下列變異僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是(  )
A、DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導致基因突變
B、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導致基因重組
C、非同源染色體之間交換一部分片段,導致染色體結構變異
D、著絲粒分開后形成的兩條染色體不能移向兩極,導致染色體數(shù)目變異
考點:減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化,基因重組及其意義,基因突變的特征,染色體結構變異和數(shù)目變異
專題:
分析:解答本題需識記并理解生物變異中的三種可遺傳變異與細胞分裂之間的關系.基因突變發(fā)生在間期的DNA復制時;基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期和后期;染色體變異既可發(fā)生在有絲分裂過程中,又可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中.
解答: 解:A、DNA分子發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變屬于基因突變,可發(fā)生在細胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期,A錯誤;
B、非同源染色體上非等位基因之間的自由組合屬于基因重組,只有在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離的同時,非同源染色體之間發(fā)生自由組合,B正確;
C、非同源染色體之間交換一部分片段屬于染色體結構變異中的易位,可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中,C錯誤;
D、著絲粒分開后形成的兩條染色體不能移向兩極,既可發(fā)生在有絲分裂后期,也可發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查了生物變異和細胞分裂之間的關系,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示某二倍體生物正在進行分裂的細胞,等位基因A和a位于染色體的位置(不考慮互換和突變)可能是( 。
A、A位于①上,a位于⑤上
B、A位于⑤上,a位于⑦上
C、該細胞只有A,分別位于②和⑥上
D、該細胞只有a,分別位于⑤和⑧上

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科目:高中生物 來源: 題型:

由120個堿基組成的DNA分子片段,可因其堿基對組成和序列的不同而攜帶不同的遺傳信息,其種類數(shù)最多可達(  )
A、4120
B、1204
C、460
D、604

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科目:高中生物 來源: 題型:

在同一生物體內,下列有關敘述錯誤的是(  )
A、不同DNA分子中,可能儲存有相同的遺傳信息
B、不同組織細胞中,可能有相同的基因進行表達
C、不同mRNA分子中,可能含有相同的密碼子
D、不同核糖體中,不可能翻譯出相同的多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的說法,不正確的是(  )
A、一個基因含有許多個脫氧核苷酸,基因的特異性是由脫氧核苷酸的排列順序決定的
B、基因是具有遺傳效應的DNA片段,一個DNA分子上可含有成百上千個基因
C、在DNA分子結構中,與脫氧核糖直接相連的一般是一個磷酸和一個堿基
D、染色體是DNA的主要載體,一條染色體上含有l(wèi)個或2個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著生物技術的發(fā)展,酶在社會生產、生活中的應用越來越廣泛.下列說法錯誤的是( 。
A、利用酶生產某些化工產品,能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本
B、參與蛋白酶合成分泌的膜性細胞器有核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體和線粒體
C、用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶,但嚼服后會失去療效
D、要較長時間保持酶活性,各種酶制劑都應保存在低溫的條件下

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某植物的體細胞中有3對同源染色體,如圖為細胞分裂某一時期的模式圖,該細胞處于( 。
A、有絲分裂后期
B、有絲分裂末期
C、減數(shù)分裂的第一次分裂
D、減數(shù)分裂的第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)內,要使其中的動物能長時間存活,必須提供( 。
A、CO2
B、H2O
C、足夠的有機物
D、太陽能

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科目:高中生物 來源: 題型:

小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多.請設計一個實驗方案,探究不同光照強度對大豆植株高度的影響,并預測實驗結果.
實驗材料和用具:大豆種子(200粒)、光照培養(yǎng)箱(光照強度范圍0-10000Lux,溫度、濕度等均可自行設定)、培養(yǎng)皿、直尺等.
(1)實驗方案:
 

(2)實驗結果測試:
 

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