培育“試管山羊”的基本過程如下圖所示。若要培育成功，下列敘述正確的是

A．甲過程中可通過給母山羊注射有關(guān)激素使其超數(shù)排卵

B．乙過程的目的是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的成熟

C．丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液

D．丁過程中早期胚胎需移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

 

A

【解析】

試題分析：可通過給母山羊注射促性腺激素使其超數(shù)排卵，A正確；乙過程的目的是促使精卵受精，B錯(cuò)；受精液與早期胚胎培養(yǎng)液的成分不完全相同，C錯(cuò)；代孕母羊性狀不需與供體羊相同，D錯(cuò)。

考點(diǎn)：試管動物技術(shù)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

甲圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（能量單位為：J/cm2·a），乙圖為某動物能量流動圖解，請回答：

（1）甲圖生產(chǎn)者固定的總能量Z為 J/cm2·a，池塘中的水草、魚、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成 。由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為 。

（2）草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鰱的種間關(guān)系是 ；計(jì)算甲圖中由第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率 ；若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動物的豐富度則一般采用 方法進(jìn)行采集、調(diào)查，任何生態(tài)系統(tǒng)都具有物質(zhì)循環(huán)、

和 三個(gè)方面的功能。

（3）乙圖中A、C分別代表的含義為 、 。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈師大附中高二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是

A.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)控制的

B.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的

C.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是變化的、無規(guī)律的

D.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

既可用于DNA重組技術(shù)又可用于細(xì)胞融合技術(shù)的是

A．病毒 B．纖維素酶 C．聚乙二醇 D．質(zhì)粒

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于cDNA文庫和基因組文庫的說法中，不正確的是

A.如果某種生物的cDNA文庫中的某個(gè)基因與該生物的基因組文庫中的某個(gè)基因控制的性狀相同，則這兩個(gè)基因的結(jié)構(gòu)也完全相同

B.cDNA文庫中只含有某種生物的部分基因，基因組文庫中含有某種生物的全部基因

C．cDNA文庫中的基因都沒有啟動子

D．一種生物的cDNA文庫可以有許多種，但基因組文庫只有一種

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞工程中，選擇合適的生物材料是成功的關(guān)鍵。下列選擇不合理的是

A．選擇高度分化的動物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞

B．選擇胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動物的成功率

C．選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗

D．選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體

 

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科目：高中生物 來源：2015屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高二下期第一學(xué)段生物卷（解析版） 題型：選擇題

受精階段發(fā)生反應(yīng)的正確順序是

A．透明帶反應(yīng)→頂體反應(yīng)→卵細(xì)胞膜反應(yīng)→原核形成→形成合子

B．頂體反應(yīng)→透明帶反應(yīng)→卵細(xì)胞膜反應(yīng)→原核形成→形成合子

C．卵細(xì)胞膜反應(yīng)→透明帶反應(yīng)→頂體反應(yīng)→原核形成→形成合子

D．頂體反應(yīng)→透明帶反應(yīng)→原核形成→卵細(xì)胞膜反應(yīng)→形成合子

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修2　第5、6、7章（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能及相關(guān)過程的描述錯(cuò)誤的是( )

A.螢火蟲能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，植物能將光能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能

B.植物→兔→鷹這條食物鏈中，鷹是次級消費(fèi)者，位于第三營養(yǎng)級

C.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會通過“跳舞”動作“告訴”同伴去采蜜，該過程是通過物理信息傳遞完成的

D.綠色植物通過光合作用固定二氧化碳，合成儲存能量的有機(jī)物，這些有機(jī)物經(jīng)生物的呼吸作用，生成二氧化碳，最后重新回到大氣中

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測：必修2　第1、2章（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是 ( )

A.染色體是基因的主要載體

B.基因在染色體上呈線性排列

C.一條染色體上有多個(gè)等位基因

D.體細(xì)胞(細(xì)胞核)中基因成對存在，染色體也成對存在

 

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