用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會(huì)使之生病和死亡（　�。�
A、加熱殺死的S型菌
B、R型菌經(jīng)高溫加熱后冷卻，再加入S型菌的DNA混合
C、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活R型肺炎雙球菌的混合物
D、R型肺炎雙球菌與S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)混合物
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：只須有活的有莢膜的雙球菌才會(huì)使小鼠感染并死亡，加熱殺死的S型肺炎雙球菌的DNA在溫度下降后能使R型雙球菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，S型細(xì)菌有毒性，能使小鼠死亡．
解答： 解：A、加熱殺死的S型菌沒(méi)有活性，不能使健康小鼠生病和死亡，A錯(cuò)誤；
B、R型菌經(jīng)高溫加熱后失去活性，所以冷卻后再加入S型菌的DNA混合也不會(huì)產(chǎn)生S型菌，不能使健康小鼠生病和死亡，B錯(cuò)誤；
C、加熱殺死的有莢膜的肺炎雙球菌和缺乏莢膜的肺炎雙球菌混合注入小鼠體內(nèi)，無(wú)莢膜的肺炎雙球菌會(huì)轉(zhuǎn)化成有莢膜的肺炎雙球菌而使小鼠患病死亡，C正確；
D、R型肺炎雙球菌與S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)混合物，得到的都是R型肺炎雙球菌，不能使健康小鼠生病和死亡，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：有關(guān)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是高頻考點(diǎn)，解答時(shí)需要抓住“有沒(méi)有使無(wú)莢膜肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的條件”，如果有“死的有莢膜肺炎雙球菌或有莢膜肺炎雙球菌的DNA”這樣的條件，就會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I、細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的，圖1表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）以上生化反應(yīng)在植物有絲分裂末期將頻繁發(fā)生的是
 
．（填序號(hào)）
（2）在以上四種生物膜構(gòu)成的細(xì)胞器中，被稱為脂質(zhì)合成“車(chē)間”的是
 
．（填序號(hào)）
（3）影響③中生化反應(yīng)的最主要、最直接的環(huán)境因素是
 
．
（4）④中生化反應(yīng)的上一階段的化學(xué)反應(yīng)式可簡(jiǎn)寫(xiě)為
 
．
II、將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示．若只考慮種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳，據(jù)圖2回答下列問(wèn)題．
（1）萌發(fā)過(guò)程中胚乳組織中的淀粉被水解成
 
，再通過(guò)細(xì)胞呼吸為種子萌發(fā)提供能量．對(duì)種子萌發(fā)有促進(jìn)作用的植物激素主要
是
 
（只需填一種）．
（2）萌發(fā)過(guò)程中在
 
 小時(shí)之間種子的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為
 
 mg．
（3）萌發(fā)過(guò)程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為
 
mg?粒-1?d-1．
（4）若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是
 
，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者（圖中●），這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是（　�。�
A、1和3B、2和6
C、2和5D、2和4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年，血液專家王振義在國(guó)際上首次倡導(dǎo)口服“全反式維甲酸”誘導(dǎo)分化治療急性早幼粒細(xì)胞白血病，為“在不損傷正常細(xì)胞的情況下，惡性腫瘤可以通過(guò)誘導(dǎo)分化，轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓恼＜?xì)胞”這一新的理論提供了成功的范例．下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的（　�。�
A、原癌基因和抑癌基因突變會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控
B、“細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)”，是上述新理論的理論依據(jù)
C、“全反式維甲酸”可在核糖體上合成
D、相對(duì)于“放療”、“化療”，口服“全反式維甲酸”的副作用大大降低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)固氮菌的敘述，正確的有（　�。�
A、根瘤菌需要豆科植物為其提供有機(jī)物
B、在氮?dú)庵信囵B(yǎng)圓褐固氮菌有利于增加固氮量
C、可用無(wú)氮培養(yǎng)基選擇培養(yǎng)根瘤菌
D、圓褐固氮菌能夠分泌生長(zhǎng)素促進(jìn)自身生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解，其中英文字母代表物質(zhì)，數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過(guò)程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中反映出酶具有專一性
B、圖中的A代表酶
C、如果D代表二肽，那么E和F代表氨基酸
D、圖中反映出酶具有高效性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，正確的是（　�。�
A、甲圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)淀粉b和糖原a的關(guān)系
B、若乙圖中a和b分別代表DNA和RNA，則乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C、丙圖可體現(xiàn)出細(xì)胞生物膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關(guān)系
D、丁圖能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組從蛙的精巢中提取了一些細(xì)胞（無(wú)突變發(fā)生），測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目，并根據(jù)染色體數(shù)目不同將這些細(xì)胞分為三組，各組細(xì)胞數(shù)如圖．下列對(duì)圖中所示結(jié)果的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、乙組細(xì)胞中有一部分可能正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B、丙組細(xì)胞中有一部分可能正在發(fā)生非同源染色體上非等位基因的重新組合
C、乙組細(xì)胞中有的進(jìn)行有絲分裂，有的進(jìn)行減數(shù)分裂
D、假設(shè)一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA被15N標(biāo)記（原料含14N），經(jīng)減數(shù)分裂，可產(chǎn)生4個(gè)被15N標(biāo)記的甲細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、它們的成分不同，功能不同
B、它們都含有大量的酶，是代謝的重要場(chǎng)所
C、它們都含有大量的自由水
D、它們都含有大量的DNA和RNA

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案