10.為拯救野生朱鹮,目前我國(guó)已建立兩處野外保護(hù)區(qū)和六處人工繁育基地,使野生朱鹮的數(shù)量由l981年的7只增加到2012年的2000多只.如圖是野生朱鹮保護(hù)區(qū)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)分析回答:
(1)在圖9所示食物網(wǎng)中,朱鵑占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),朱鹮與魚(yú)類的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(2)在生態(tài)學(xué)上,同一個(gè)保護(hù)區(qū)內(nèi)的全部朱鹮構(gòu)成了一個(gè)種群;建立人工繁育基地的目的主要是提高朱鹮的出生率.
(3)從保護(hù)生物多樣性角度看,建立朱鹮野外保護(hù)區(qū)屬于保護(hù)物種多樣性,這種保護(hù)措施屬于就地保護(hù).
(4)為了調(diào)查野生朱鹮的數(shù)量,有關(guān)人員往往捕獲一部分朱鹮,作標(biāo)記后放歸,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后重捕,以估計(jì)朱鹮的數(shù)量,這種方法叫標(biāo)志重捕法.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,提出保護(hù)朱鹮的合理建議:減少環(huán)境污染.

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)食物鏈和食物網(wǎng).種間關(guān)系主要包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等.生物的多樣性是指基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)圖中食物網(wǎng)中,朱鹮在不同的食物鏈中占據(jù)第三四兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),朱鹮與魚(yú)類都可以以貝類為食,所以具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,朱鹮也可以以魚(yú)類為食所以它們還有捕食關(guān)系.
(2)在生態(tài)學(xué)上,同一個(gè)保護(hù)區(qū)內(nèi)的全部朱鹮構(gòu)成了一個(gè)種群.為提高朱鹮的出生率可以建立人工繁育基地.
(3)建立朱鹮野外保護(hù)區(qū)屬于保護(hù)物質(zhì)多樣性,這種保護(hù)措施屬于就地保護(hù).
(4)調(diào)查野生朱鹮的數(shù)量的方法是標(biāo)志重捕法.為變化朱鹮需要減少環(huán)境污染.
故答案為:
(1)兩 捕食    競(jìng)爭(zhēng)   
(2)種群      出生
(3)物種    就地保護(hù)
(4)標(biāo)志重捕法         減少環(huán)境污染

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及生物多樣性,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.“生物圈2號(hào)”是模擬地球生態(tài)系統(tǒng)、全封閉的人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng),其建造目的(  )
A.驗(yàn)證人類在離開(kāi)地球的情況下,完全依靠人工生態(tài)系統(tǒng),能否生存
B.驗(yàn)證人類在離開(kāi)地球的情況下,利用人工生態(tài)系統(tǒng),僅依靠太陽(yáng),能否生存
C.驗(yàn)證人類在人工生態(tài)系統(tǒng)中的存活能力
D.驗(yàn)證密閉立體鋼架結(jié)構(gòu)的人工生態(tài)系統(tǒng)建筑物是否適合人類居住

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于單倍體的敘述,不正確的是( 。
①未經(jīng)受精的生殖細(xì)胞發(fā)育成的植物,一定是單倍體  ②含有兩個(gè)染色體組的生物體,一定不是單倍體
③配子發(fā)育來(lái)的都是單倍體,都不可育            ④含有奇數(shù)個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
⑤基因型abcd的個(gè)體一般是單倍體               ⑥基因型aaaBBBCcc的植株一定不是單倍體.
A.①③④⑤B.②③④⑤C.②③④⑥D.①②⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.經(jīng)臨床檢測(cè)證實(shí),患過(guò)流感的人,其體內(nèi)含有相應(yīng)的抗體,人體內(nèi)產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是( 。
A.效應(yīng)T細(xì)胞B.吞噬細(xì)胞C.效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)D.記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.在寒冷的冬天,某人從海南來(lái)山東旅行,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),分析他剛下飛機(jī)時(shí)的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程:
(1)寒冷刺激他的冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮,經(jīng)傳入神經(jīng)引起下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞興奮,綜合分析后,再經(jīng)傳出神經(jīng)使皮膚中的效應(yīng)器發(fā)生一系列的變化,如汗腺分泌減少,毛細(xì)血管收縮等,從而減少機(jī)體散熱.
(2)上述調(diào)節(jié)過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射;當(dāng)傳入神經(jīng)興奮時(shí),其膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù).
(3)同時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,使垂體分泌相應(yīng)激素與甲狀腺細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合,促使甲狀腺激素分泌增加.
(4)通過(guò)上述過(guò)程,可以判斷體溫的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某植物果實(shí)顏色有黃色和紅色兩種表現(xiàn)型,葉片上有短毛、無(wú)毛、長(zhǎng)毛三種表現(xiàn)型.有人將兩親本植株雜交,獲得200粒種子種下去,長(zhǎng)出來(lái)的植株表現(xiàn)型為:紅果葉片上有短毛73株、無(wú)毛38株、長(zhǎng)毛37株;黃果葉片上有短毛27株、無(wú)毛12株、長(zhǎng)毛13株.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.兩親本植株都是雜合子
B.兩親本的表現(xiàn)型都是紅果短毛
C.兩親本之一自交后代有4種表現(xiàn)型
D.子代中無(wú)毛與長(zhǎng)毛的個(gè)體都至少有一對(duì)基因純合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.細(xì)胞的一生經(jīng)歷了增殖、分化、衰老、凋亡等過(guò)程,下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞凋亡的根本原因是各種基因都停止表達(dá)
B.一個(gè)細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞中DNA分子數(shù)目完全相同
C.若要用顯微鏡觀察減數(shù)分裂,實(shí)驗(yàn)材料只能選用植物的雌蕊,不能選動(dòng)物的卵巢
D.癌癥的發(fā)生并不是單一基因突變的結(jié)果,至少在一個(gè)細(xì)胞中發(fā)生5-6個(gè)基因突變,才能賦予癌細(xì)胞的特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.絞股藍(lán)細(xì)胞中含有抗煙草花葉病毒(TMV)基因,可以合成一種抗TMV蛋白,葉片對(duì)TMV具有抗感染性.煙草是重要的經(jīng)濟(jì)作物,由于TMV的感染會(huì)導(dǎo)致大幅度減產(chǎn).研究人員利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了抗TMV的煙草,主要流程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)科學(xué)家首先從絞股藍(lán)細(xì)胞中提取抗TMV基因轉(zhuǎn)錄的RNA,然后合成目的基因.圖中過(guò)程①表示反轉(zhuǎn)錄,獲得的DNA必須在兩側(cè)添加啟動(dòng)子和終止子,還要添加限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別切割的堿基序列.
(2)由圖分析,在過(guò)程③構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒上應(yīng)該含有的標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因,重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入煙草體細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)在過(guò)程⑤培養(yǎng)基中需要添加卡那霉素、植物必需的各種營(yíng)養(yǎng)成分和植物激素,以保證受體細(xì)胞能培養(yǎng)成再生植株.其中過(guò)程⑤添加卡那霉素的作用是篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒.
(4)在個(gè)體水平的鑒定過(guò)程中,可通過(guò)接種煙草花葉病毒的方法來(lái)確定植株是否具有抗性.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題

生長(zhǎng)旺盛的葉片,剪成5毫米見(jiàn)方的小塊,抽去葉內(nèi)氣體,做下列處理(見(jiàn)下圖),這四個(gè)處理中,沉入底部的葉片小塊最先浮起的是

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同步練習(xí)冊(cè)答案