1．下列關于單倍體的敘述，不正確的是（　�。�
①未經(jīng)受精的生殖細胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體  ②含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體
③配子發(fā)育來的都是單倍體，都不可育            ④含有奇數(shù)個染色體組的個體一定是單倍體
⑤基因型abcd的個體一般是單倍體               ⑥基因型aaaBBBCcc的植株一定不是單倍體．
A．①③④⑤B．②③④⑤C．②③④⑥D．①②⑤⑥

分析 1、大小形態(tài)各不相同的一組染色體，攜帶著生物體生長發(fā)育所需要的全部遺傳信息，這一的一組染色體，叫一個染色體組；
2、單倍體通常是由配子直接發(fā)育而來的個體，不論含有幾個染色體組的配子發(fā)育成的個體都為單倍體．由受精卵發(fā)育而成的個體，含有幾個染色體組就為幾倍體．單倍體是含有本物種配子中染色體組數(shù)的生物體，單倍體不一定只含有一個染色體組，含有一個染色體組的生物體一定是單倍體．

解答 解：①未經(jīng)受精的生殖細胞發(fā)育成的植物一定是單倍體，①正確；
②含有兩個染色體組的生物體，不一定是單倍體．如果該生物體是由配子發(fā)育而來，則為單倍體；如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來，則為二倍體，②錯誤；
③配子發(fā)育來的都是單倍體，但不一定不可育，如雄峰為單倍體，可育，③錯誤；
④含有奇數(shù)染色體組的個體不一定是單倍體．普通小麥是六倍體，它的花藥離體培養(yǎng)發(fā)育的個體含有3個染色體組，是單倍體；三倍體生物體中含有3個染色體組，但不是單倍體，④錯誤；
⑤僅有一個染色體組的生物是單倍體．基因型是Abcd的生物體一般是單倍體，⑤正確；
⑥基因型是aaaBBBCcc的植物不一定是單倍體，如果該生物體是由配子發(fā)育而來，則為單倍體；如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來，則為三倍體，⑥錯誤．
所以，②③④⑥錯誤．
故選：C．

點評 本題考查單倍體的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．單倍體生物是指未經(jīng)受精作用，由生殖細胞發(fā)育而來的生物．如果親代是多倍體生物，則單倍體生物也可能含有多個染色體組．僅當親代是二倍體生物時，單倍體生物是只含一個染色體組的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段，一個細胞核中DNA的相對含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中的某一物質的形態(tài)變化．請分析回答下列問題：

（1）圖甲中①②③④細胞形態(tài)不同是因為發(fā)生了細胞分化．
（2）丙圖中①→②表示的遺傳物質變化過程發(fā)生在乙圖的b（填字母），②→③表示的生理變化過程發(fā)生在細胞周期的前期．圖乙的曲線獲得是選擇甲圖中的③（填序號）區(qū)細胞為材料．
（3）在觀察細胞有絲分裂的實驗中，制作臨時裝片的操作步驟是：解離→漂洗→染色→制片，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細胞，主要原因是細胞分裂間期在細胞周期中持續(xù)時間長，分裂期持續(xù)時間短．染色主要是讓細胞內的染色質或染色體染上顏色（紫色或紅色），便于觀察清楚．龍膽紫溶液和醋酸洋紅液都是堿性染料．觀察清楚后的細胞不能進入下一分裂時期的原因是解離后細胞已死亡．
（4）把洋蔥根尖細胞放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)，最終會長成一株洋蔥植株，這個技術叫做組織培養(yǎng)，其理論基礎是細胞的全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

15．某小組為研究固定化酵母細胞在不同條件下的呼吸方式和強度，進行了甲、乙兩組實驗，實驗裝置如下圖所示．下列有關該實驗的敘述中，錯誤的是 （　　）
A．該實驗中，葡萄糖的作用只是為反應的底物
B．實驗結束時，甲、乙兩組燒杯中石灰水渾濁程度相同
C．若因未攪拌而導致溶氧不足，裝置甲的錐形瓶中也可能出現(xiàn)少量酒精
D．同等條件下，固定化酵母細胞呼吸方式與游離的細胞相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為果蠅染色體圖，據(jù)圖得到的結論中正確的是

①有絲分裂后期有4個染色體組，染色體有5種不同形態(tài) ②減數(shù)第二次分裂后期有2個染色體組，染色體有5種不同形態(tài) ③其配子的染色體組是X、II、III、IV或Y、II、III、IV ④對該生物進行基因測序應選擇5條染色體

A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．2009年10月，我國自主研發(fā)的轉基因抗蟲水稻“華恢1號”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書．如圖1表示該抗蟲水稻主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）④過程應用的主要生物技術是植物組織培養(yǎng)．
（2）殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結構，設計并人工合成的，這屬于蛋白質工程技術范疇．
（3）組建理想的載體需要對天然的質粒進行改造．如圖2是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質粒結構示意圖（示部分基因及部分限制性內切酶作用位點），據(jù)圖分析：
①人工改造時，要使抗蟲基因表達，還應插入啟動子．
②人工改造時用限制酶Ⅱ處理，其目的是：第一，去除質粒上的tms和tmr（基因），保證T-DNA進入水稻細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長；第二，使質粒帶有單一限制酶作用位點，有利于目的基因（或外源DNA）準確插入．第三，使質粒大小合適，可以提高轉化效率等．
③若用限制酶Ⅰ分別切割改造過的理想質粒和帶有抗蟲基因的DNA分子，并構成重組Ti質粒．分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導入抗蟲基因的水稻胚細胞，觀察到的細胞生長的現(xiàn)象是在含卡那霉素的培養(yǎng)基能夠生長，而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長．
（4）若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的粘性末端為$\left.\begin{array}{l}{-CTGCA}\\{-G}\end{array}\right.$，則該酶識別的核苷酸序列是GACGTC．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．有些細菌可分解原油，從而消除由原油泄漏造成的土壤污染．某同學欲從污染的土壤中篩選出能高效降解原油的菌株．回答問題：
（1）在篩選過程中，應將土壤樣品稀釋液接種于以原油為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，從功能上講，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）為了篩選出高效菌株，可比較單菌落周圍分解圈的大小，分解圈大說明該菌株的降解能力強．通常情況下，在微生物培養(yǎng)過程中，實驗室常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌．無菌技術要求實驗操作應在酒精燈火焰附近進行，以避免周圍環(huán)境中微生物的污染．
（3）純化菌種時，為了得到單菌落，常采用的接種方法有兩種，即平板劃線法和稀釋涂布平板法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．蘋果皮中的根皮苷能阻礙腎小管對葡萄糖的重吸收．給小鼠注射根皮苷，其結果是（　�。�
A．血糖降低，尿樣中檢測不到葡萄糖B．血糖升高，尿樣中可檢測到葡萄糖
C．血糖升高，尿樣中檢測不到葡萄糖D．血糖降低，尿樣中可檢測到葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．為拯救野生朱鹮，目前我國已建立兩處野外保護區(qū)和六處人工繁育基地，使野生朱鹮的數(shù)量由l981年的7只增加到2012年的2000多只．如圖是野生朱鹮保護區(qū)的食物網(wǎng)簡圖．請分析回答：
（1）在圖9所示食物網(wǎng)中，朱鵑占有兩個營養(yǎng)級，朱鹮與魚類的關系是捕食和競爭．
（2）在生態(tài)學上，同一個保護區(qū)內的全部朱鹮構成了一個種群；建立人工繁育基地的目的主要是提高朱鹮的出生率．
（3）從保護生物多樣性角度看，建立朱鹮野外保護區(qū)屬于保護物種多樣性，這種保護措施屬于就地保護．
（4）為了調查野生朱鹮的數(shù)量，有關人員往往捕獲一部分朱鹮，作標記后放歸，經(jīng)過一段時間后重捕，以估計朱鹮的數(shù)量，這種方法叫標志重捕法．請結合實際，提出保護朱鹮的合理建議：減少環(huán)境污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關于等位基因與同源染色體的關系的敘述中，正確的是（　�。�
A．等位基因位于同源染色體的相同位置上
B．等位基因位于同一染色體的相同位置上
C．等位基因位于非同源染色體上
D．等位基因存在于生物體的所有細胞中

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