12．下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是（　　）
①基因工程是人工進(jìn)行基因重組的技術(shù)，是在分子水平上定向改變生物的遺傳物質(zhì)
②基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用
③基因工程打破了物種與物種之間的界限
④DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷、遺傳性疾病的診斷、改造變異的基因、檢測(cè)飲用水病毒含量．
A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④

分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．（研究水平：DNA分子水平；原理：基因重組）
2、基因工程的應(yīng)用主要包括五個(gè)方面：植物基因工程、動(dòng)物基因工程、基因工程藥物、基因治療、基因診斷．

解答 解：①基因工程的操作水平屬于分子水平，其運(yùn)用的原理為基因重組，即是在分子水平上對(duì)生物遺傳作人為干預(yù)，①正確；
②基因治療屬于基因工程技術(shù)的應(yīng)用，②正確；
③基因工程打破了生殖隔離，突破遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，③正確；
④DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷、檢測(cè)飲用水病毒含量，但是不能改造變異的基因，④錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的原理以及應(yīng)用等方面的知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作水平和應(yīng)用的原理；識(shí)記基因工程的應(yīng)用；識(shí)記基因工程的意義；明確DNA探針的應(yīng)用原理和應(yīng)用領(lǐng)域．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1是小鼠接受刺激發(fā)生反射的示意圖，圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）用針刺A時(shí)，會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）引起F收縮，刺激的傳遞路線是刺激沿感受器（皮膚）→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器（肌肉）．
（2）當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜外側(cè)的電位變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位，是由Na+內(nèi)流造成的．
（3）圖2是甲1中D（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫突觸，它包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分．神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從突觸前膜傳導(dǎo)到突觸后膜．當(dāng)發(fā)生反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．
（4）如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)），②處發(fā)生的變化是興奮（填“興奮”或“抑制”），原因是乙酰膽堿引起結(jié)構(gòu)②上膜電位的變化．
（5）若在E點(diǎn)兩側(cè)連接一個(gè)靈敏電流計(jì)（如圖所示），則電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生方向相反（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)兩次．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．從紫草的愈傷組織中提取紫草素利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化，有可能發(fā)生突變，而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
D．單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析不正確的是（　　）
A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物生殖細(xì)胞具有全能性
B．植物A為單倍體，其特點(diǎn)之一是高度不育
C．在植株B細(xì)胞中，每對(duì)染色體上的成對(duì)基因都是純合的
D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必需都在無(wú)菌條件下培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染�。茖W(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)口蹄疫疫苗（其主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VPl），過(guò)程如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖示②成功構(gòu)建重組質(zhì)粒的過(guò)程中，需要用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（2）圖示⑤⑥代表的過(guò)程分別是脫分化、再分化．
（3）若要檢測(cè)轉(zhuǎn)化成功的番茄植株，除檢測(cè)標(biāo)記基因的產(chǎn)物外，還可采用分子雜交技術(shù)，檢測(cè)目的基因在番茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄．
（4）圖示⑤⑥⑦代表的過(guò)程所涉及的生物工程技術(shù)是植物細(xì)胞工程（或植物組織培養(yǎng)）．
（5）在該過(guò)程中，研究人員首先獲取了目的基因，并采用PCR技術(shù)，對(duì)目的基因進(jìn)行擴(kuò)增．該技術(shù)需要的條件是：引物、酶、原料和模板；然后構(gòu)建基因表達(dá)載體．基因表達(dá)載體中，除了具有目的基因、啟動(dòng)子、終止子及復(fù)制原點(diǎn)之外，還需具有標(biāo)記基因．
（6）圖中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．醋酸菌是食品工業(yè)中常用的微生物，不僅可用于生產(chǎn)醋酸，某些類型還可用于生產(chǎn)細(xì)菌纖維素．回答下列問(wèn)題：
（1）醋酸菌在缺少糖源的情況下，可將乙醇氧化為乙醛，進(jìn)而生成醋酸．進(jìn)行醋酸發(fā)酵時(shí)，為了維持醋酸發(fā)酵培養(yǎng)液pH的相對(duì)穩(wěn)定，可向培養(yǎng)液中加入緩沖物質(zhì)．
（2）篩選接種時(shí)，為了避免環(huán)境中微生物的污染，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行；某同學(xué)采用平板劃線法進(jìn)行接種，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后．發(fā)現(xiàn)一個(gè)培養(yǎng)皿中某部位的菌落分布呈溝槽狀，與其他部位的菌落分布有明顯差異，其原因最可能是劃線時(shí)該部位培養(yǎng)基表面被劃破．
（3）鑒定菌種的依據(jù)通常包括菌落的形狀、大小隆起程度和顏色等菌落特征．將鑒定的菌種進(jìn)行臨時(shí)保存時(shí)，可在低溫下使用試管斜面保存，但該方法除保存時(shí)間短外，菌種還易被污染或產(chǎn)生變異；若需較長(zhǎng)時(shí)間保存菌種，可用的方法是甘油管藏．
（4）利用篩選出的優(yōu)質(zhì)菌種進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)．研究人員測(cè)得培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)菌纖維素產(chǎn)量、培養(yǎng)液中的殘?zhí)橇亢蜌埖咳鐖D所示．圖中代表培養(yǎng)液中殘氮量的是B曲線．與B曲線相比，A曲紱下降更快的主要原因是該細(xì)菌合成纖維素需要大量糖源．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學(xué)高一9月生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于HIV病毒的敘述，正確的是

A．HIV在活細(xì)胞外能大量增殖

B．HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器

C．HIV是最基本的生命系統(tǒng)

D．艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．科研人員從一種野生植物的地下莖中提取出一種化學(xué)物質(zhì)，有人認(rèn)為這是一種能催化葡萄糖分解的酶，有人認(rèn)為是一種能催化蔗糖分解的酶．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出鑒定此物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種方法：
第一種鑒定方法：用雙縮脲試劑．
第二種鑒定方法：用蛋白酶處理．
（2）為了探究此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

水浴加熱后，如果兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說(shuō)明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶；如果兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說(shuō)明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶．
（3）若以上實(shí)驗(yàn)完成后，已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，現(xiàn)需要確定其催化作用的最適溫度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定系列溫度梯度，再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度區(qū)間內(nèi)，設(shè)置差值較小的系列溫度梯度，重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于基因的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因能控制生物的性狀
B．DNA分子上的任意片段不一定都是基因
C．基因是DNA分子上有一定功能的特異性堿基序列
D．一段染色體就是一個(gè)基因

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