分析 已知黑穎(B)和黃穎(Y)為顯性,只要B存在,植株就表現(xiàn)為黑穎,所以黑穎的基因組成為B___,黃穎的基因組成為bbY_,白穎的基因組成為bbyy.純種黃穎bbYY與純種黑穎BByy雜交,F(xiàn)1全為黑穎,基因型為BbYy,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1.
解答 解:(1)F2的性狀分離比說明B(b)與Y(y)存在于兩對染色體上.符合孟德爾的自由組合定律.
(2)F2中黃穎(bbY)的基因型有兩種:bbYy、bbYY.F1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1.黑穎中純合子(BBYY、BByy)的比例是$\frac{2}{12}$=$\frac{1}{6}$.
(3)現(xiàn)有一黑穎(B___)個體,不知其基因型,選擇表現(xiàn)型為白穎(bbyy)的個體與其交配,若后代全是黑穎(B___),則其基因型是BBYY、BBYy、BByy.若其基因型是BbYy,則BbYy×bbyy后代表現(xiàn)型及其比例是黑穎(B___):黃穎(bbY_):白穎(bbyy)=$\frac{1}{2}$:$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$:$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=2:1:1.
故答案為:
(1)兩 自由組合
(2)兩 $\frac{1}{6}$
(3)BBYY、BBYy、Bbyy 黑穎:黃穎:白穎=2:1:1
點評 本題主要考查基因自由組合定律的應(yīng)用,有一定的難度和推理,學(xué)生只要在復(fù)習(xí)時多進(jìn)行9:3:3:1轉(zhuǎn)化的針對性訓(xùn)練,同時總結(jié)規(guī)律,不但能提高答題效率,還能提高得分率.
科目:高中生物 來源:2015-2016內(nèi)蒙古包頭第九中學(xué)高一下月考生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
在光照最強(qiáng)烈的夏季中午,葉肉細(xì)胞葉綠體體內(nèi)的C3、C5和ATP的含量變化依次是
A.升、降、升
B.降、升、降
C.降、升、升
D.升、降、降
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎分割技術(shù)已在多種動物中取得成功 | |
B. | 采用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生的同卵多胚胎的可能性是有限的 | |
C. | 經(jīng)分割產(chǎn)生的同卵雙胎是最常見的 | |
D. | 胚胎分割技術(shù)已經(jīng)不存在任何問題了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 9:6:1 | C. | 9:3:4 | D. | 12:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性,應(yīng)加強(qiáng)立法,禁止開發(fā)和利用生物資源 | |
B. | 生物多樣性能激發(fā)人們文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感,體現(xiàn)了其間接價值 | |
C. | 棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是生物多樣性降低的重要原因 | |
D. | 生物多樣性是生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ②③⑥ | C. | ①⑤⑥ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在左側(cè)加入麥芽糖酶 | B. | 在左側(cè)加入蔗糖酶 | ||
C. | 在右側(cè)加入麥芽糖酶 | D. | 在右側(cè)加入蔗糖酶 |
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