某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來驗(yàn)證一種與生長素類似的生長調(diào)節(jié)劑——光合促進(jìn)劑的生理作用,其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)材料:生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的生長素溶液、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:(請(qǐng)補(bǔ)充完善)
第一步:選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株,隨機(jī)均分為A、B、C、D、E、F六組。
第二步:對(duì)A、D兩組噴灑適量適宜濃度的生長素溶液:對(duì)B、E兩組噴灑對(duì)C、 F兩組噴灑 。對(duì)C、F兩組噴灑 。
第三步:將六組番茄放置于 的條件下培養(yǎng),觀察六組番茄的葉片顏色,測量并計(jì)算每組番茄的
,待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量,稱量并計(jì)算單果重量的平均值。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。
①該實(shí)驗(yàn)中,因變量有 個(gè)。設(shè)置A、D兩組相同實(shí)驗(yàn)的目的是 。
②據(jù)表中葉色情況分析推斷:光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了 (物質(zhì))的合成,提高了光能利用率,進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可證明:光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用,如:促進(jìn)生長、 。
③若實(shí)驗(yàn)過程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a,則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí),番茄產(chǎn)量 (填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”)降低。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)月季插條生根 | B. | 防止果樹落花落果 | ||
C. | 人工培育無籽番茄 | D. | 促進(jìn)香蕉成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 平山植物園里的花 | |
B. | 運(yùn)動(dòng)場中所有蝗蟲的卵、幼蟲和成蟲 | |
C. | 晉江入?跐竦氐娜控悮ど | |
D. | 八仙山的全部生物及無機(jī)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12 個(gè) | B. | 8 個(gè) | C. | 4 個(gè) | D. | 3 個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中興奮的傳遞方向是A→B | |
B. | C處,細(xì)胞膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相反 | |
C. | 丙圖中物質(zhì)a的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān) | |
D. | 丙圖的b如果不能與a結(jié)合,則會(huì)引起突觸后神經(jīng)元抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能促進(jìn)上胚軸切段生長 | |
B. | 單側(cè)光照引起生長素分布不均 | |
C. | 生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸 | |
D. | 感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學(xué)的上端(頂端) |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞有關(guān)的圖像或曲線。下列有關(guān)敘述正確的是
A.圖甲與圖丙代表的運(yùn)輸方式相同
B.圖丁可代表紅細(xì)胞或肌細(xì)胞吸收葡萄糖的方式
C.環(huán)境中氧濃度變化對(duì)圖示代表的所有運(yùn)輸方式均有影響
D.抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式均與戊圖代表的方式相同
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省商丘市高三年級(jí)4月第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖A表示某時(shí)刻神經(jīng)纖維膜電位狀態(tài),圖B為正常神經(jīng)元和受到一種藥物處理后的神經(jīng)元膜內(nèi)動(dòng)作電位隨時(shí)間變化曲線。下列相關(guān)敘述正確的是
A.圖B中,藥物對(duì)神經(jīng)元的作用可能是阻斷了部分Na+通道
B.將圖A神經(jīng)纖維置于低Na+環(huán)境中,靜息電位將變小
C.圖B中,藥物對(duì)神經(jīng)元的作用是阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放
D.圖A丁區(qū)域的膜電位是Na+外流形成的
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