小明以水蘊草為材料進行了下圖所示的實驗,并定時記錄試管頂端的氣體量.該實驗的主要目的是探究( 。
A、水量對呼吸作用速率的影響
B、光照對光合作用速率的影響
C、光照對呼吸作用速率的影響
D、水溫對光合作用速率的影響
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析實驗裝置可知,甲乙兩裝置其它設置相同,只有溫度不同,因此實驗的自變量為溫度,因變量為光合作用強度,觀察因變量為產(chǎn)生的氣體量.光照強度(燈與裝置之間的距離)、植物的種類和大小等均屬于無關變量.
解答: 解:A、裝置中看出,甲乙中水量相同,并且實驗在光照下進行,探究對呼吸速率的影響應在黑暗條件下進行,A錯誤;
B、兩裝置中的燈泡與水蘊草的距離相同,即光照強度相同,因此不能探究光照對光合速率的影響;B錯誤;
C、探究對呼吸速率的影響應在黑暗條件下進行,因為光照條件下會吸收二氧化碳進行光合作用,C錯誤;
D、實驗裝置中看出,實驗的自變量為溫度不同,因變量為產(chǎn)生的氣體量,該氣體是由光合作用產(chǎn)生的氧氣,因此實驗可探究水溫對光合作用速率的影響,D正確.
故選:D.
點評:本題難度適中,考查了影響光合作用速率的探究實驗,意在考查考生的析圖能力、實驗探究的能力,考生在分析裝置圖,應找準實驗的自變量和因變量.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA分子某片段的結構示意圖,正確描述( 。
A、②和③相間排列,構成了DNA分子的基本骨架
B、④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
C、連接①和②的化學鍵是氫鍵
D、該DNA分子片段中含有2個胞嘧啶

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關細胞代謝的問題:
材料一:圖(甲)表示在最適光合溫度下某植物光合作用速率與光照強度之間的關系.
(1)在光照強度為5千勒克司時,光照半小時該植物經(jīng)光合作用制造的葡萄糖量為
 
(用CO2消耗量表示)
(2)光照強度由1千勒克司增強至3千勒克司時,葉綠體內(nèi)C3的含量
 
.若將CO2提高到1%,則A點的位置將
 
,C點將向
 

材料二:森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運動和枝葉的擺動而移動.圖乙顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況.請據(jù)圖分析回答:
(3)“光斑”照耀開始時,C02吸收速率和O2的釋放速率分別發(fā)生了什么變化?
 
.此時限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是
 

(4)當“光斑”移開時,O2的釋放速率立刻恢復原水平的原因是
 
;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時間后才下降,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某二倍體動物細胞分裂模式圖.下列有關此圖的說法中,正確的是( 。
A、該細胞是次級精母細胞或是極體
B、該細胞中1與3,2與4為同源染色體
C、該細胞中有2個染色體組,1與3為一組,2與4為一組
D、如果1、3是Y染色體,那么2、4為X染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系,下列有關說法正確的是( 。
A、AB段可以表示在有絲分裂或者減數(shù)分裂過程中染色體DNA分子的復制
B、BC段可以表示有絲分裂過程中的前期、中期
C、CD段可以表示同源染色體分離,非同源染色體自由組合
D、此曲線也可以表示有絲分裂過程中一個細胞內(nèi)的染色體DNA含量的變化過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為在某種光強度和一定溫度下,不同二氧化碳濃度影響某綠色植物O2的釋放量(單位葉面積?每小時)繪制成的相應曲線.下列分析不正確的是(  )
A、該植物的呼吸速率為40(O2吸收量mg/h)
B、當二氧化碳濃度為100ppm時,該植物光合速率等于40(O2釋放量mg/h)
C、當二氧化碳濃度超過400ppm后,該植物有機物積累量隨時間增加而不再增加
D、當二氧化碳濃度為500ppm時,如需提高光合速率,可增加光照和適當提高溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示用同位素分別標記噬菌體和大腸桿菌的DNA和蛋白質(zhì),然后進行“噬菌體侵染細菌的實驗”,侵染后產(chǎn)生的子噬菌體與母噬菌體形態(tài)完全相同,而子代噬菌體的DNA與蛋白質(zhì)外殼應含有的標記元素是(  )
A、31P、32P;35S
B、31P、32P;32S
C、31P、32P;32S、35S
D、32P;32S、35S

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科目:高中生物 來源: 題型:

在用酵母菌進行家庭釀酒的過程中,從密閉的發(fā)酵罐中檢測到3種化學物質(zhì),其濃度變化如圖,圖中P、Q、R三曲線依次代表( 。
A、C2H5OH、CO2、O2
B、CO2、C2H5OH、O2
C、CO2、O2、C2H5OH
D、C2H5OH、O2、CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生命科學研究方法與發(fā)展過程的敘述,錯誤的是 ( 。
A、細胞學說從細胞層面上揭示了生物界具有統(tǒng)一性
B、噬菌體侵染細菌的實驗證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、樣方法可以解決活動性不強的動物取樣方法上的難題
D、孟德爾揭示的遺傳規(guī)律為近代遺傳學的形成提供了最根本的基礎理論

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