如圖表示用同位素分別標記噬菌體和大腸桿菌的DNA和蛋白質,然后進行“噬菌體侵染細菌的實驗”,侵染后產(chǎn)生的子噬菌體與母噬菌體形態(tài)完全相同,而子代噬菌體的DNA與蛋白質外殼應含有的標記元素是(  )
A、31P、32P;35S
B、31P、32P;32S
C、31P、32P;32S、35S
D、32P;32S、35S
考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:噬菌體侵染細菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.
解答: 解:噬菌體侵染細菌時,進入細菌體內的只有DNA,蛋白質外殼保留在外面.DNA進入大腸桿菌后作為模板控制子代噬菌體的合成,根據(jù)DNA半保留復制特點,子代噬菌體中有少數(shù)個體含有母鏈,即含有放射性32P,但所有個體均含有31P.合成子代噬菌體的原料均來自大腸桿菌,所以子代噬菌體的蛋白質分子均含有35S.
故選:A.
點評:本題以放射性同位素為背景,考查噬菌體侵染細菌的實驗和DNA半保留復制,意在考查學生的識記能力和理解能力,有一定難度.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

一條由12個氨基酸組成的多肽,分子式為CxHyNzOwS(z>12,w>13).這條多肽鏈經(jīng)水解后的產(chǎn)物中有5種氨基酸:半胱氨酸(C3H7NO2S)、丙氨酸(C3H6NO2)、天冬氨酸(C4H7NO4)、賴氨酸(C6H14N2O2)、苯丙氨酸(C9H11NO2).則水解產(chǎn)物中天冬氨酸數(shù)目( 。
A、y+12
B、z+12
C、
w+13
2
D、
w-13
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體物質代謝的部分過程如圖所示,其中A~E表示有關物質,①~⑦表示有關生理過程,請分析后回答下列問題:
(1)A的分子結構通式為
 

(2)若過程③發(fā)生在核糖體,該過程產(chǎn)物D包括:有機物是
 
,無機物是
 

(3)圖中數(shù)字中能為①②提供載體的是
 
過程,可以為①②提供能量的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小明以水蘊草為材料進行了下圖所示的實驗,并定時記錄試管頂端的氣體量.該實驗的主要目的是探究( 。
A、水量對呼吸作用速率的影響
B、光照對光合作用速率的影響
C、光照對呼吸作用速率的影響
D、水溫對光合作用速率的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核細胞基因與原核細胞基因相比較,真核細胞基因( 。
A、在非編碼區(qū)不存在有調控作用的核苷酸序列
B、編碼區(qū)是間隔的,外顯子被內含子分開
C、編碼區(qū)和非編碼區(qū)都能轉錄形成信使mRNA
D、每個能編碼蛋白質的基因不止一個外顯子和內含子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中沒有發(fā)生膜融合的是(  )
A、效應B細胞合成、分泌抗體
B、消化道上皮細胞吸收甘油
C、精子和卵細胞結合形成受精卵
D、神經(jīng)細胞分泌神經(jīng)遞質

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等動物細胞內通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸C,該氨基酸是細胞正常生活所必需的,而食物中又沒有.下列說法正確的是(  )
A、酶A是消化酶,酶B和酶C是轉氨酶
B、若將酶B和酶C互換,同樣能形成氨基酸C
C、圖中①過程包含轉錄和翻譯過程,圖中②過程叫脫氨基作用
D、氨基酸C是該高等動物的非必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證動物體內甲狀腺激素分泌的負反饋調節(jié)機制,某同學設計了如下實驗步驟:
第一步:取9只兔子,分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液.
第二步:
 

第三步:將上述實驗兔子隨機平均分為A、B、C三組.
第四步:向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液,向C組注射等量的生理鹽水.
第五步:2天后,分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計算平均值.
回答下列問題:
(1)改正步驟第一步中的兩處不妥當之處:①
 
;②
 

(2)補齊實驗步驟中的第二步.
 

(3)請設計一張本實驗數(shù)據(jù)記錄表.
 

(4)預期實驗結果:第四步注射以后,兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關人體生殖細胞形成過程的敘述,正確的是( 。
A、次級卵母細胞形成時已經(jīng)決定了卵細胞的基因組合
B、精細胞形成精子時已經(jīng)完成減數(shù)第二次分裂
C、性激素在卵細胞與精子形成過程中起到了重要的促進作用
D、精細胞在減數(shù)第二次分裂過程中發(fā)生聯(lián)會

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