5.過敏反應是指已免疫的的機體,在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.

分析 過敏反應是指已免疫的機體在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.過敏反應的特點:發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快;一般不會破壞組織細胞、也不會引起組織嚴重損傷;有明顯的遺傳傾向和個體差異.

解答 解:過敏反應是指已免疫的機體在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.
故答案為:
已免疫的

點評 本題考查過敏反應的概念,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖為某高等植物細胞亞顯微結構模式圖,下列說法錯誤的是(  )
A.⑤是該細胞的代謝中心和遺傳控制中心
B.③④⑧的膜結構屬于該細胞的生物膜系統(tǒng)
C.花瓣的顏色與②中含有的色素有關
D.組成①的化學成分是纖維素和果膠

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是(  )
A.內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介
B.穩(wěn)態(tài)只需要通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個系統(tǒng)的協(xié)調活動來維持
C.人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的
D.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖圖甲表示-突觸結構,圖乙表示-反射弧模式圖,有關圖甲和圖乙的敘述中,不正確的是( 。
A.甲圖中神經信號從A細胞傳至B細胞,要發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉變
B.甲圖中③的形成與高爾基體有關,并將內容物釋放至⑤中主要借助生物膜的選擇透過性
C.甲圖示的結構決定了興奮在乙圖中傳遞的方向
D.甲圖中,A受到刺激產生興奮后,可能使B受到抑制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.無胸腺裸鼠是一種無毛變異小鼠,先天性無胸腺,常作為醫(yī)學生物學研究中的實驗動物.下列表述中錯誤的是( 。
A.無胸腺裸鼠具有正常的體液免疫功能
B.無胸腺裸鼠應飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中
C.無胸腺裸鼠對異體組織無排斥反應
D.無胸腺裸鼠喪失了細胞免疫功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.已知肺泡壁和毛細血管壁均由一層細胞構成,O2必須經血紅蛋白運輸.空氣中的O2要進入人體組織細胞并參與葡萄糖的氧化分解,這些氧分子至少需要通過幾層由磷脂雙分子組成的膜( 。
A.11B.9C.10D.8

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關細胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A.衰老細胞細胞核體積變小,核膜內折,染色質收縮,染色加深
B.細胞分化過程中,形態(tài)、結構、功能不同的細胞中所含有的信使RNA都不同
C.生物體內,被病原體感染細胞的清除,屬于細胞壞死
D.正常細胞中具有抑癌基因,其主要功能是阻止細胞不正常的增殖

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科目:高中生物 來源:2016屆山東實驗中學高三第一次模擬考試理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

國家積極倡導“退耕還林”,某地區(qū)對低產農田退耕還林進行跟蹤調查,圖甲、圖乙是采用樣方法調查某喜光草本植物種群密度的相應數(shù)據(jù)資料。請根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析解答下列問題。

(1)圖甲所說樣方中該草本植物計數(shù)為__________棵。

(2)根據(jù)數(shù)據(jù)推測前6年該種群的環(huán)境容納量約為__________。這段時間內的種群數(shù)量的增長形式符合__________型曲線。

(3)導致第7年該種群數(shù)量急劇下降的原因為____________________(從生物影響角度因素回答)。

(4)調查退耕還林過程中土壤小動物類群豐富度變化一般采取的方法是____________________。如果調查人員提供的數(shù)據(jù)為“較多”。這說明調查人員統(tǒng)計方法為____________________法。

(5)退耕還林過程中發(fā)生的群落演替屬于________________演替。人類活動往往可以改變演替的________。

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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江嘉興第一中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

當大腦皮層的某語言中樞受到損傷造成表達性失語癥時,病人將出現(xiàn)什么癥狀

A.能看懂文字,但不能聽懂別人談話

B.不能看懂文字,但能聽懂別人談話

C.能聽懂別人談話,但自己不會講話

D.能夠講話,但不會書寫

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