3．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中，不正確的是（　　）
A．生態(tài)捕蟲板是根據(jù)昆蟲成蟲的趨光性來誘殺昆蟲成蟲，該過程所涉及的信息屬于物理信息
B．蜜蜂跳“8”字舞告訴同伴采蜜的方向?qū)儆谛袨樾畔?/td>
C．信息傳遞具有維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
D．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機(jī)環(huán)境

分析 生態(tài)系統(tǒng)的信息種類有物理信息、化學(xué)信息、行為信息三類；生態(tài)系統(tǒng)的信息的作用：①、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用，生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞．②、信息還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

解答 解：A、生態(tài)捕蟲板是根據(jù)昆蟲成蟲的趨光性來誘殺昆蟲成蟲，該過程所涉及的信息屬于物理信息，A正確；
B、蜜蜂跳“8”字舞告訴同伴采蜜的方向?qū)儆谛袨樾畔�，B正確；
C、信息傳遞具有維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的物理信息來源于無機(jī)環(huán)境或生物，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能及信息傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．圖中A、a，B、b表示基因，下列過程存在基因重組的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．真核生物翻譯的模板和原料分別是（　　）
A．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、核苷酸B．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、氨基酸C．信使RNA、氨基酸D．信使RNA、核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）由甲圖判斷該生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)占據(jù)多個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物是蛇和貓頭鷹，它們之間的種間關(guān)系是捕食和競爭．
（2）若要用樣方法調(diào)查牧草種群密度時(shí)取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣；調(diào)查對象通常不選單子葉草本植物的理由是 單子葉草本植物常常是叢生或蔓生的，地上部分難以辨別是一株還是多株；選取的雙子葉草本植物的葉脈一般是網(wǎng)狀脈．
（3）若甲圖中草能提供106KJ的能量，營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，那么貓頭鷹占據(jù)的營養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值是100kJ和40000kJ．
（4）貓頭鷹是國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們保護(hù)它的根本措施是：建立自然保護(hù)區(qū)，給貓頭鷹更寬廣的生存空間，改善它們的棲息環(huán)境，從而提高環(huán)境容納量．
（5）乙圖若表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分結(jié)構(gòu)，則字母A代表的成分是該生態(tài)系統(tǒng)的基石．乙圖若表示碳循環(huán)，則C可以表示大氣中的CO2庫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于高等動(dòng)物調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．寒冷環(huán)境中腎上腺素分泌量增加，將引起骨骼肌不自主戰(zhàn)粟
B．在喝水少的情況下，通過少排尿同樣可以保持體內(nèi)水的平衡
C．垂體通過下丘腦分泌的相關(guān)激素調(diào)控甲狀腺等內(nèi)分泌腺的活動(dòng)
D．突觸小體完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．蒲公英為一年生植物，每個(gè)成熟植株能產(chǎn)生許多種子．自然狀況下，其種子隨風(fēng)飄落到某草地上萌發(fā)生長，形成一個(gè)新的種群，下列敘述正確的是（　�。�
A．蒲公英的種群數(shù)量呈非周期性波動(dòng)
B．蒲公英在第一個(gè)生長期呈集群分布
C．該種群的存活曲線符合對角線性特征
D．動(dòng)物取食蒲公英不能將蒲公英的種群密度壓制在低水平

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高一下階段考試5生物卷（解析版） 題型：綜合題

A圖為某植物細(xì)胞部分亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，

(1) 通常分離細(xì)胞器的方法是 。A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是 （填標(biāo)號(hào)），圖中2、3、4、5、6、8、9等結(jié)構(gòu)的膜共同組成了 。乳酸菌細(xì)胞不同于A圖細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是 。

(2)若將A圖細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與 發(fā)生分離；若將A圖細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原的現(xiàn)象，原因是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高一下階段考試5生物卷（解析版） 題型：選擇題

A. 小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則不能

B. 細(xì)胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜

C. 細(xì)胞的吸水和失水是水分子順相對含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程

D. 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順著相對含量的梯度進(jìn)行

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科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三5月沖刺卷2 生物卷（解析版） 題型：綜合題

工業(yè)化生產(chǎn)葡萄酒的原理與教材果酒制作的原理是一致的，但其工藝流程要求更高。思考并回答下列問題：

（1）最早的酵母菌都來自自然界，從土壤中分離得到酵母菌菌種時(shí)，土壤樣品應(yīng)來自 ，選擇培養(yǎng)基應(yīng)該以 作為唯一的碳源。若檢測酒精產(chǎn)量高低，可以在菌落上滴加酸性 溶液，觀察其顏色深淺。

（2）為了確保從土壤成功分離出酵母菌，獲得土壤溶液后，首先要進(jìn)行適當(dāng)倍數(shù)的 ，再進(jìn)行 的接種操作。

（3）接種環(huán)在使用前要先灼燒，其目的是 。平板劃線操作中，每次劃線之間也要灼燒接種環(huán)，其目的是 ，第二次及其后的劃線都要從上一次劃線的末端開始，其原因是 。

（4）微生物的培養(yǎng)基為微生物生長提供的營養(yǎng)成分往往包括 五大類。制作果酒時(shí)，酵母菌的培養(yǎng)基是 。

（5）通過改良菌種提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量，傳統(tǒng)的育種方法是 ，現(xiàn)代高科技的育種方法是 。

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同步練習(xí)冊答案