A. | 轉(zhuǎn)運RNA、核苷酸 | B. | 轉(zhuǎn)運RNA、氨基酸 | C. | 信使RNA、氨基酸 | D. | 信使RNA、核苷酸 |
分析 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
復(fù)制 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | |
時間 | 細胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) | 個體生長發(fā)育的整個過程 | |
場所 | 主要在細胞核 | 主要在細胞核 | 細胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的兩條鏈 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的脫氧核苷酸 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產(chǎn)物 | 2個雙鏈DNA | 一個單鏈RNA | 多肽鏈 |
特點 | 半保留,邊解旋邊復(fù)制 | 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 | 一個mRNA上結(jié)合多個核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對 | A-T T-A C-G G-C | A-U T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA→DNA | DNA→mRNA | mRNA→蛋白質(zhì) |
意義 | 使遺傳信息從親代傳遞給子代 | 表達遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
解答 解:真核生物翻譯是以mRNA為模板,以tRNA為運載工具,以氨基酸為原料,在核糖中合成多肽的過程.
故選:C.
點評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體現(xiàn)了生物界結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性 | B. | 說明新細胞只能通過細胞分裂產(chǎn)生 | ||
C. | 說明生物之間存在親緣關(guān)系 | D. | 一切生物都由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被動運輸功能 | B. | 流動性功能 | C. | 主動運輸功能 | D. | 選擇透過性功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量等于生產(chǎn)者、消費者和分解者貯存的能量之和 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與圖示所有過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | 當該系統(tǒng)處于穩(wěn)定時,X3的能量值約為X1能量值的1%~4% | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息也是沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若某酵母菌的線粒體均遭“損傷”,在有氧條件下,葡萄糖徹底分解為CO2和水 | |
B. | 為觀察正常細胞中的線粒體,可用健那綠進行染色,被染色的細胞不需要殺死 | |
C. | “自噬溶酶體”形成的過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性 | |
D. | 如果人的精子中線粒體基因發(fā)生了突變,這種變異一般不能遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)捕蟲板是根據(jù)昆蟲成蟲的趨光性來誘殺昆蟲成蟲,該過程所涉及的信息屬于物理信息 | |
B. | 蜜蜂跳“8”字舞告訴同伴采蜜的方向?qū)儆谛袨樾畔?/td> | |
C. | 信息傳遞具有維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高一下階段考試5生物卷(解析版) 題型:選擇題
兩個氨基酸縮合成肽并生成水,水分子中的氧原子來自氨基酸的( )
A. 氨基 B. 羧基 C. R基 D. 氨基和羧基
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