圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系,圖2表示某動物處于細胞分裂不同時期的圖象.下列分析正確的一項是(  )
A、圖2中具有同源染色體的只有甲、丙細胞
B、處于圖1中的CD段的細胞是圖2中甲、丙、丁
C、圖1中BC段形成的原因與DE段形成的原因相同
D、圖2中丁細胞的名稱為次級精母細胞,如果丁細胞中的M為X染色體,則N一定是常染色體
考點:減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中當(dāng)染色體復(fù)制后,染色體與核DNA數(shù)目比1:2;圖2中,甲為有絲分裂后期,乙為有絲分裂末期,丙為減數(shù)第一次分裂后期,丁為減數(shù)第二次分裂中期.梳理相關(guān)知識點,分析圖解,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.
解答: 解:A、圖2中具有同源染色體的有甲、乙、丙三個細胞,A錯誤;
B、處于圖1中的CD段的細胞中每條染色體含兩個DNA分子,所以是圖2中丙、丁,B錯誤;
C、圖1中BC段形成的原因是DNA復(fù)制,DE段形成的原因是著絲點分裂,所以原因不相同,C錯誤;
D、圖2中丁細胞的名稱為次級精母細胞,如果丁細胞中的M為X染色體,由于同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期已經(jīng)分離,所以N-定是常染色體,D正確.
故選:D.
點評:本題考查細胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列材料不能直接用于胚胎移植的是( 。
A、利用酶處理卵裂球獲得的細胞
B、對母畜進行超數(shù)排卵處理并配種后從生殖器官中取出的早期胚胎
C、將通過細胞核移植后形成的重組細胞進行體外培養(yǎng)獲得的早期囊胚
D、將獲能的精子和成熟卵細胞在體外共同培養(yǎng)受精后發(fā)育得到的原腸胚

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
B、傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學(xué)定量實驗研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實驗植物光合作用)
C、摩爾根及其同事運用,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上
D、采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

蔗糖酶能夠催化蔗糖水解.下表是在同-溫度下研究蔗糖酶和蔗糖濃度對水解反應(yīng)速率 影響的系列實驗結(jié)果.
實驗組 實驗一 實驗二
編號 1 2 3 4 .5 6 7 8 9 10
蔗糖酶濃度 0% 1% 2% 4% 5% 2% 2% 2% 2% 2%
蔗糖濃度 10% 10% 10% 10% 10% 0% 5% 10% 20% 30%
相對反應(yīng)速率 0 25 50 100 200 0 25 50 65 65
下列有關(guān)該實驗說法不正確的是( 。
A、實驗一中,酶濃度低于5%時限制反應(yīng)速率的因素是蔗糖濃度
B、實驗二中,蔗糖濃度高于20%后限制反應(yīng)速率的因素是酶濃度
C、兩組實驗的自變量不同,無關(guān)變量有差異,因變量相同
D、如果系列實驗條件溫度升高5°C,相對反應(yīng)速率可能降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體免疫調(diào)節(jié)敘述錯誤的是( 。
A、疫苗雖沒有致病性,但是接種疫苗后機體一般會發(fā)生特異性 免疫反應(yīng)
B、機體再次接觸抗原時,體內(nèi)全部記憶細胞都迅速增殖并產(chǎn)生大量抗體
C、HIV攻擊人體T細胞最終使機體免疫能力幾乎全部喪失而容 易被感染
D、艾滋病患者死于惡性腫瘤的主要原因是免疫系統(tǒng)監(jiān)控和清除功能的缺失

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)的肽鏈之間通常以二硫鍵相連接,而SDS(十二烷基硫酸鈉)可以打斷二硫鍵而使由多肽鏈組成的蛋白質(zhì)解聚成單條肽鏈.下列左圖是分析蛋白質(zhì)的電泳結(jié)果圖,“-”代表沒加SDS,“+”代表加有SDS,“M”代表已知相對分子質(zhì)量的蛋白質(zhì)或多肽,“M“右側(cè)的數(shù)字代表這些蛋白質(zhì)或多肽的相對分子質(zhì)量.如圖不同長度豎線條代表不同肽鏈,豎線條之間的虛線段則代表二硫鍵.根據(jù)左側(cè)結(jié)果,圖中最能代表該蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A、衰老和破損細胞的清除需免疫系統(tǒng)參與
B、自身細胞在任何條件下都不會轉(zhuǎn)化為抗原
C、特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細胞是漿細胞
D、病毒侵入人體后,通過漿細胞識別再經(jīng)效應(yīng)T細胞作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有三個均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人,他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功能缺陷病.給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素(TRH),注射前30min 和注射后30min分別測定每個人的促甲狀腺激素(TSH)濃度,結(jié)果如下:
   健康人  病人甲  病人乙  病人丁
 注射TRH前 <10mLU/L <10mLU/L <10mLU/L  10-40mLU/L
 注射TRH后  10-40mLU/L  10-40mLU/L <10mLU/L >10mLU/L
經(jīng)診斷甲為下丘腦功能缺陷,下列對實驗結(jié)果分析正確的是( 。
A、病人乙是垂體功能缺陷、病人丙是甲狀腺功能缺陷
B、注射TRH后,三位病人的甲狀腺激素濃度都可以暫時恢復(fù)正常
C、表中數(shù)據(jù)不能說明“下丘腦一腺垂體一甲狀腺”之間存在反饋調(diào)節(jié)
D、TRH與TSH的作用相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

用圖1裝置測量神經(jīng)元的膜電位,測得的膜電位變化如圖2所示,下列選項正確的是( 。

①圖2顯示的是膜外電位變化    
②鈉離子大量內(nèi)流發(fā)生在cd段
③a至b段為靜息電位           
④將刺激點移到X處,顯示的膜電位變化相反.
A、①②B、①③C、②④D、③④

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