回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
I.如圖顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群之間發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程.甲蟲(chóng)的體色,受到一對(duì)等位基因A和a控制,黑色A對(duì)淺色a為顯性.種群中每只甲蟲(chóng)都有相應(yīng)的基因型.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在種群2中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲(chóng),最初的A′基因是通過(guò)
 
出現(xiàn)的,A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群2基因庫(kù)中的
 
發(fā)生改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(2)根據(jù)圖13中兩個(gè)種群不同體色的甲蟲(chóng)分布比例,初步推測(cè)種群1個(gè)體基因型中具有A基因的個(gè)體更能適應(yīng)環(huán)境,基因A和a在該種群中出現(xiàn)的比例發(fā)生變化是
 
的結(jié)果,A基因頻率增高的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是
 

(3)種群2中顯示甲蟲(chóng)具有多種體色體現(xiàn)了生物的
 
多樣性.
(4)由圖13判斷,種群1和種群2
 
(選填是或否)同一物種.
(5)物種多樣性包含遺傳的多樣性,但是遺傳的多樣性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物種多樣性的范疇.根據(jù)你所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析遺傳多樣性超出物種多樣性范圍的原因是
 

(6)II.哺乳動(dòng)物是由共同原始祖先進(jìn)化而來(lái)的,不同的種類在形態(tài)上卻有著很大的差異,這是“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象的結(jié)果.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化理論,解釋“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象:
 
.“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象說(shuō)明生物進(jìn)化具有
 
 的規(guī)律.
(7)現(xiàn)代綜合進(jìn)化論是基因?qū)W說(shuō)與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的綜合.根據(jù)你的理解,現(xiàn)代綜合進(jìn)化論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的共同觀點(diǎn)是
 
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:據(jù)圖文分析:A′基因是A基因的等位基因,最可能是由A基因突變形成的.A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群Ⅰ基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化.由圖1中種群1和種群2之間雖然存在地理隔離,但兩種群仍能交配產(chǎn)生可育后代,所以這兩個(gè)種群屬于同一個(gè)物種.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.生物表現(xiàn)型=基因型(內(nèi)因)+環(huán)境(外因).現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;隔離是形成新物種的必要條件.自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容:過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存.
解答: 解:(1)A′基因是A基因的等位基因,最可能是基因突變產(chǎn)生的.A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群2基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(2)圖中顯示種群1的個(gè)體基因型中具有A基因的個(gè)體更能適應(yīng)環(huán)境,所以后代中A的基因頻率逐漸增加,a的基因頻率逐漸降低,這是自然選擇的結(jié)果.A、a是一對(duì)等位基因,遺傳時(shí)遵循基因的分離定律.
(3)生物的性狀是由基因控制的,所以種群2甲蟲(chóng)具有多種體色的根本原因是基因具有多樣性,即遺傳多樣性.
(4)圖中種群1和種群2還可以進(jìn)行基因交流,進(jìn)行交配產(chǎn)生可育后代,說(shuō)明種群1和種群2是同一物種.
(5)因?yàn)樵谙嗤沫h(huán)境下,不同的基因型可能有相同的表現(xiàn)型,所以遺傳的多樣性超出物種多樣性的范疇.
(6)生物的變異是不定向的,不同的環(huán)境又從不同的方向選擇著生物的變異,使生物的變異朝著不同的方向積累,生物的性狀逐漸產(chǎn)生分歧,最后形成多種多樣的生物,即物種多樣性.“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象也說(shuō)明生物進(jìn)化具有向多樣化和復(fù)雜化方向發(fā)展的規(guī)律.
(7)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容:(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位;(2)突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料;(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;(4)隔離是形成新物種的必要條件.所以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的共同觀點(diǎn)有:變異為進(jìn)化提供了原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
故答案為:(1)基因突變;基因頻率
(2)自然選擇;遵循基因的分離定律
(3)遺傳的多樣性
(4)是
(5)在相同環(huán)境下,不同的基因型可能有相同的表現(xiàn)型
(6)不同的環(huán)境從不同的方向選擇著生物的變異,使生物的變異朝著不同的方向積累,生物的性狀逐漸產(chǎn)生分歧,最后形成多樣性的物種(含義正確即可);向多樣化和復(fù)雜化方向發(fā)展
(7)變異為進(jìn)化提供了原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
點(diǎn)評(píng):本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
某植物種群的一個(gè)相對(duì)性狀由等位基因A和a控制,A對(duì)a完全顯性.只考慮這一個(gè)相對(duì)性狀時(shí),該種群中隱性個(gè)體占20%,純合個(gè)體占50%.
(1)該植物種群中A的基因頻率是
 

(2)若該植物自交,子一代中AA、aa基因型頻率為
 
、
 
.這時(shí)A的基因頻率是
 

(3)依現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這種植物在兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
.判斷理由是
 

(4)進(jìn)化的單位是
 
,進(jìn)化的原材料由
 
提供,生物進(jìn)化方向決定于
 
,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含14條染色體、14個(gè)DNA分子,且細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮,則該細(xì)胞(  )
A、處于有絲分裂后期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、將形成配子
D、正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,據(jù)圖能得出的結(jié)論是( 。
A、相同溫度下不同pH酶活性不同
B、隨溫度改變?cè)撁傅淖钸mpH不變
C、相同pH下不同溫度酶活性不同
D、隨pH改變?cè)撁傅淖钸m溫度不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將生長(zhǎng)狀況相同的某種植物的葉片分成4等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(光照強(qiáng)度相同),測(cè)其重量(mg)變化,得到如下表的數(shù)據(jù).分析數(shù)據(jù)的結(jié)論是( 。
組別
溫度(℃) 27 28 29 30
暗處理后重量變化 -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化 +3 +3 +3 +1
A、該植物光合作用的最適溫度是27℃
B、該植物呼吸作用的最適溫度是29℃
C、27℃~29℃的凈光合速率相等
D、30℃下實(shí)際光合速率為2 mg?h-1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲所示的是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分,圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中,根據(jù)激素①和②的含量對(duì)激素③的分泌量的影響分析,激素①和②的關(guān)系為
 
關(guān)系;②的含量對(duì)①和③的分泌量也起調(diào)節(jié)作用,此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)圖甲中胰島A細(xì)胞分泌的激素作用的靶器官主要是
 
,若胰島B細(xì)胞受損人體可能會(huì)患病,內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)
 

(3)若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,則興奮部位的膜外電位變化情況為
 
;興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)為丙圖所示,圖丙的③實(shí)際是后一神經(jīng)元的
 
,丙圖中可能含有甲狀腺素的部位是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用,某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中的支持架上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),支持架可上下浮動(dòng),實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)原理:該裝置中水稻光進(jìn)行生命活動(dòng)中吸收或產(chǎn)生的氣體,改變了瓶中空氣體積,可使浮力發(fā)生變化,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
實(shí)驗(yàn)步驟:①調(diào)節(jié)天平平衡;②用100W的燈泡作為光源.先將燈泡置于距裝置20cm處,15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);③加大燈泡與裝置間距離,過(guò)15min再觀察記錄;④連續(xù)重復(fù)步驟③.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖2,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,是通過(guò)
 
進(jìn)行調(diào)控.
(2)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較,光合強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn),指針偏轉(zhuǎn)的方向
 

②C點(diǎn)時(shí)甲瓶中水稻苗光合作用
 
(填“>”“<”或“=”)細(xì)胞呼吸.
③C點(diǎn)與D相比積累有機(jī)物較多的點(diǎn)是
 
點(diǎn),與C點(diǎn)相比較,D點(diǎn)指針向
 
偏轉(zhuǎn).
(3)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng),需要外界的能量供應(yīng),而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要生理過(guò)程.從能量輸入水稻葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是
 
(用文字和箭頭表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)免疫的問(wèn)題
20世紀(jì)90年代開(kāi)始興起的DNA疫苗被稱為是第三次疫苗革命.DNA疫苗是直接將控制合成保護(hù)性抗原的基因,通過(guò)體外與質(zhì)粒重組,再直接注射進(jìn)入人體而使人體獲得免疫力的一種疫苗.
如圖是某病毒DNA疫苗獲取及預(yù)防傳染病的機(jī)制示意圖.(A、B、C表示物質(zhì).甲、乙、丙表示細(xì)胞.①、②表示生理過(guò)程)

1)過(guò)程①所需的原料是
 
,過(guò)程②的名稱是
 
,A物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞核穿過(guò)
 
層膜.
2)圖中所示免疫過(guò)程稱為
 
.如注射過(guò)DNA疫苗的人體,當(dāng)該病毒進(jìn)入人體后會(huì)被圖中的
 
(填編號(hào))細(xì)胞特異性識(shí)別,而發(fā)生免疫反應(yīng).
3)DNA疫苗是圖中的
 

A.重組質(zhì)粒          B.物質(zhì)A      C.物質(zhì)B     D.物質(zhì)C
4)病毒抗原是圖中的
 

A.重組質(zhì)粒          B.物質(zhì)A      C.物質(zhì)B     D.物質(zhì)C
5)如需體外獲得大量圖中的物質(zhì)C,可利用細(xì)胞工程技術(shù)來(lái)獲得,請(qǐng)簡(jiǎn)述主要過(guò)程:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某處子平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的4種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化原因的分析,不正確的是(  )
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過(guò)度放牧
B、若圖②所示為某湖泊中草魚(yú)的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因是草魚(yú)的繁殖能力增強(qiáng)
C、圖⑨中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)抵抗外來(lái)干擾的能力有一定限度
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲(chóng),如果將害蟲(chóng)僅消滅到
K
2
數(shù)量就達(dá)不到理想效果

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同步練習(xí)冊(cè)答案