圖甲所示的是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分,圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,根據(jù)激素①和②的含量對(duì)激素③的分泌量的影響分析,激素①和②的關(guān)系為
 
關(guān)系;②的含量對(duì)①和③的分泌量也起調(diào)節(jié)作用,此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)圖甲中胰島A細(xì)胞分泌的激素作用的靶器官主要是
 
,若胰島B細(xì)胞受損人體可能會(huì)患病,內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)
 

(3)若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,則興奮部位的膜外電位變化情況為
 
;興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)為丙圖所示,圖丙的③實(shí)際是后一神經(jīng)元的
 
,丙圖中可能含有甲狀腺素的部位是
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:根據(jù)激素調(diào)節(jié)的機(jī)理分析激素①、②、③的關(guān)系.胰島A細(xì)胞分泌的激素胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖濃度上升.胰島B細(xì)胞受損導(dǎo)致胰島素分泌不足,使人體患有糖尿。词艽碳r(shí),神經(jīng)纖維膜外為正,受刺激時(shí),膜外由正電位變成負(fù)電位.
解答: 解:
(1)由圖甲可知激素①促進(jìn)垂體分泌激素③和激素②抑制激素③分泌,故激素①和②的關(guān)系為拮抗關(guān)系.激素①促進(jìn)垂體分泌激素③,激素③促進(jìn)甲狀腺分泌激素②,激素②分泌量過多,反過來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌激素①和②,這種調(diào)節(jié)方式是反饋調(diào)節(jié).
(2)胰島A細(xì)胞分泌的激素胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖濃度上升.若胰島B細(xì)胞受損導(dǎo)致胰島素分泌不足,使人體患有糖尿病,血糖含量增多,內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)升高.
(3)當(dāng)細(xì)胞3是神經(jīng)元,受到刺激產(chǎn)生興奮,膜外電位由正電位改變成負(fù)電位.圖丙中③是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜.甲狀腺素是激素分布在內(nèi)環(huán)境中.
故答案為:
(1)拮抗    反饋 
(2)肝臟   升高  
(3)由正電位變成負(fù)電位   細(xì)胞膜   ②
點(diǎn)評(píng):本題考查了激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)、識(shí)圖能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【現(xiàn)代生物科技專題】人們應(yīng)用生物工程技術(shù)可以獲得所需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)獲得抗蟲基因的常用方法是
 
,然后利用
 
進(jìn)行大量擴(kuò)增;而獲取人胰島素基因還可通過
 
法進(jìn)行人工合成.
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素技術(shù)中圖⑤所示過程一般要先用
 
處理受體細(xì)胞,然后進(jìn)行細(xì)胞轉(zhuǎn)化.人們發(fā)現(xiàn)利用大腸桿菌生產(chǎn)的胰島素活性往往較低,可能的原因是
 

(3)利用基因工程生產(chǎn)單克隆抗體時(shí),一般采用
 
技術(shù)將無(wú)限增殖基因?qū)?div id="rtbczsw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞中,然后進(jìn)行
 
 
篩選出分泌所需抗體的特定細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),進(jìn)而提取單克隆抗體.
(4)單克隆抗體還可以通過培養(yǎng)由
 
融合而成的雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行大量制備.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)自養(yǎng)型微生物與異養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基,主要差別在于( 。
A、碳源B、氮源
C、無(wú)機(jī)鹽D、生長(zhǎng)因子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德爾利用“假說(shuō)-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律.下列對(duì)其研究過程的分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在豌豆雜交、F1自交和測(cè)交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題
B、所作假說(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確,設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳,再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題.
I.如圖顯示了某種甲蟲的兩個(gè)種群之間發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化過程.甲蟲的體色,受到一對(duì)等位基因A和a控制,黑色A對(duì)淺色a為顯性.種群中每只甲蟲都有相應(yīng)的基因型.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在種群2中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲,最初的A′基因是通過
 
出現(xiàn)的,A′A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群2基因庫(kù)中的
 
發(fā)生改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化.
(2)根據(jù)圖13中兩個(gè)種群不同體色的甲蟲分布比例,初步推測(cè)種群1個(gè)體基因型中具有A基因的個(gè)體更能適應(yīng)環(huán)境,基因A和a在該種群中出現(xiàn)的比例發(fā)生變化是
 
的結(jié)果,A基因頻率增高的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是
 

(3)種群2中顯示甲蟲具有多種體色體現(xiàn)了生物的
 
多樣性.
(4)由圖13判斷,種群1和種群2
 
(選填是或否)同一物種.
(5)物種多樣性包含遺傳的多樣性,但是遺傳的多樣性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物種多樣性的范疇.根據(jù)你所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析遺傳多樣性超出物種多樣性范圍的原因是
 

(6)II.哺乳動(dòng)物是由共同原始祖先進(jìn)化而來(lái)的,不同的種類在形態(tài)上卻有著很大的差異,這是“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象的結(jié)果.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化理論,解釋“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象:
 
.“適應(yīng)輻射”現(xiàn)象說(shuō)明生物進(jìn)化具有
 
 的規(guī)律.
(7)現(xiàn)代綜合進(jìn)化論是基因?qū)W說(shuō)與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的綜合.根據(jù)你的理解,現(xiàn)代綜合進(jìn)化論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的共同觀點(diǎn)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物--選修3:現(xiàn)代生物科技專題
基因工程和植物細(xì)胞工程技術(shù)在科研和生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)獲取目的基因的方法包括
 
(答一種即可)和用化學(xué)方法直接人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的組成除目的基因外,還必須有
 
和標(biāo)記基因.
(3)①②過程采用最多的是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,原因是農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的
 
,可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上,檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行
 

(4)圖中③④過程須在無(wú)菌條件下進(jìn)行,培養(yǎng)基中除加入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還需添加
 
等物質(zhì),作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化.
(5)若要獲取轉(zhuǎn)基因植物人工種子,需培養(yǎng)到
 
階段,再進(jìn)行人工種皮的包裹;如用植物細(xì)胞實(shí)現(xiàn)目的基因所表達(dá)的蛋白質(zhì)類藥物的工廠化生產(chǎn),培養(yǎng)到
 
階段即可.
(6)從含有目的基因的受體細(xì)胞發(fā)育成完整的植物體依據(jù)的原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究不同濃度的脫落酸溶液對(duì)水稻幼根生長(zhǎng)情況的影響,某研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)方法步驟、結(jié)果及結(jié)論:
①將狀況相同的200粒剛萌發(fā)的水稻種子平均分為甲、乙、丙、丁4組,分別放在濃度為0、5、10、15umol/L 的脫落酸溶液中處理l天后,轉(zhuǎn)至培養(yǎng)皿中培養(yǎng),培養(yǎng)條件適宜且相同.
②培養(yǎng)至第3天后,
 

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖1所示.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

(2)水稻染色體上的BGLU2基因的表達(dá)產(chǎn)物促進(jìn)幼根的生長(zhǎng).研究人員在第3天分別取上述甲、丁兩組幼苗的等量幼根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),過程及結(jié)果如圖2.
請(qǐng)回答:
①過程a表示
 
,其所利用的原料是
 

②過程b的PCR反應(yīng)體系中,除需模板cDNA和原料外,至少還需向緩沖液中加入的物質(zhì)有
 
和引物.設(shè)計(jì)引物是PCR技術(shù)關(guān)鍵步驟之一,某同學(xué)設(shè)計(jì)的一組引物如圖3(只標(biāo)注了部分堿基序列)是不合理的,請(qǐng)說(shuō)明理由:
 


③甲組水稻幼根細(xì)胞中BGLU2基因含量
 
(小于/等于/大于)丁組細(xì)胞中該基因的含量.依據(jù)電泳結(jié)果推測(cè),乙、丙水稻幼根細(xì)胞中的BGLu2基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA含量的關(guān)系是
 
,導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答有關(guān)植物細(xì)胞代謝的問題.
(1)圖1表示光合作用過程概要的模式圖.其中,A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量①~③化學(xué)反應(yīng)或過程
①圖中產(chǎn)生B的反應(yīng)式是
 

②在光照適宜的情況下,適當(dāng)增加[]
 
的濃度可提高 Y的產(chǎn)量.
③③過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.③過程稱為
 
循環(huán)
④如果在各種條件都很適宜的情況下,突然除去X,可以測(cè)出C5分子的含量變化是
 

⑤溫度影響光合作用的實(shí)質(zhì)原因是
 

(2)圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.
①據(jù)圖2分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分.
②在圖2中乙處給予光照時(shí),分析瞬間ATP的變化為
 
;
③在圖2中乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加,但稍后不再增加而穩(wěn)定,原因
 

④若在圖2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)(此時(shí)光合速率等于呼吸速率)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

⑤若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

⑥若在圖2中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)作物育種的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、在雜交育種中,F(xiàn)1自交后代可篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種
B、單倍體育種可以明顯縮短育種的年限
C、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、誘變育種可以定向的把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起,獲得新的品種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案