A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過(guò)度放牧 | ||
B、若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因是草魚的繁殖能力增強(qiáng) | ||
C、圖⑨中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)抵抗外來(lái)干擾的能力有一定限度 | ||
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲,如果將害蟲僅消滅到
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲物種的適應(yīng)能力最強(qiáng) |
B、乙物種的適應(yīng)能力最強(qiáng) |
C、丙物種的適應(yīng)能力最強(qiáng) |
D、甲物種和乙物種的適應(yīng)能力相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、群落Ⅰ的物種豐富度小于群落Ⅱ |
B、群落Ⅱ的物種多樣性大于群落Ⅰ |
C、采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查 |
D、統(tǒng)計(jì)劃定區(qū)域內(nèi)植物物種數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用治愈者的血清進(jìn)行的治療屬于方法② |
B、方法①在接種對(duì)象體內(nèi)引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖、分化 |
C、方法②是通過(guò)人體患病后獲得免疫力 |
D、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②預(yù)防一些傳染病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在雜交育種中,F(xiàn)1自交后代可篩選出符合人類需要的優(yōu)良品種 |
B、單倍體育種可以明顯縮短育種的年限 |
C、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
D、誘變育種可以定向的把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起,獲得新的品種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后,能刺激T細(xì)胞的增殖和分化 |
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì),B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂類 |
C、T細(xì)胞成熟于骨髓,它可分化成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 |
D、A物質(zhì)為抗體,最終將禽流感病毒H5N1清除 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在結(jié)構(gòu)1和3中一定有水生成 |
B、此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞 |
C、結(jié)構(gòu)2不含磷脂,與細(xì)胞分裂有關(guān) |
D、結(jié)構(gòu)3、5中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a運(yùn)輸方式中一般不需要消耗能量 |
B、神經(jīng)細(xì)胞膜上識(shí)別遞質(zhì)的結(jié)構(gòu)是① |
C、b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣 |
D、細(xì)胞膜的選擇透性與②有關(guān),與③無(wú)關(guān) |
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