下列試劑與其作用的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)及顏色變化對應(yīng)正確的是（　�。�
A、鐵蘇木精→線粒體→黃色
B、斐林試劑→麥芽糖→磚紅色
C、蘇丹Ⅲ染液→脂肪→紅色
D、吡羅紅（派洛寧）→DNA→紅色
考點：檢測還原糖的實驗,檢測脂肪的實驗,觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（3）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．（4）線粒體呈無色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍(lán)綠色后制片觀察．
解答： 解：A、鐵蘇木精→線粒體→染色后呈朱紅色或橘色，A錯誤；
B、斐林試劑→麥芽糖→磚紅色，B正確；
C、蘇丹Ⅲ染液→脂肪→橘黃色，C錯誤；
D、吡羅紅（派洛寧）→RNA→紅色，D錯誤．
故選B．
點評：本題考查生物組織中化合物鑒定的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述不正確的是（　�。�
A、在農(nóng)田中適當(dāng)增加食物鏈，能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、雄鳥求偶時進(jìn)行復(fù)雜的求偶炫耀說明信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系
D、紅樹林在調(diào)節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對表型正常夫婦，生了一個克氏綜合征（其染色體組成是44+XXY）并色盲的兒子，那么染色體不分離發(fā)生在（　　）
A、女方減數(shù)第二次分裂
B、女方減數(shù)第一次分裂
C、男方減數(shù)第一次分裂
D、男方減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間某些信息傳遞過程的模式圖．圖中箭頭表示信息傳遞方向．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、如果該圖表示反射弧，則當(dāng) e被切斷時，刺激 a，機(jī)體仍然能夠產(chǎn)生感覺
B、如果該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞過程，則d 過程只會發(fā)生于細(xì)胞核中
C、如果該圖表示激素調(diào)節(jié)過程，則a為下丘腦，b為垂體，c為胰島 A細(xì)胞
D、如果該圖表示細(xì)胞免疫過程，則 a為 B細(xì)胞，b 為漿細(xì)胞，c為靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正確的是（　�。�
A、甲圖生物自交，其后代能穩(wěn)定遺傳的單顯性個體的概率為
1
8
B、如果乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期，則該生物配子含有4分子DNA
C、丙圖所示家系所患疾病的遺傳特點是男多于女
D、丁圖表示果蠅染色體組成圖，該果蠅通過減數(shù)分裂能產(chǎn)生2種類型的配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，引起Na+通過被動運輸方式內(nèi)流到突觸后膜以內(nèi)
B、在突觸后膜發(fā)生的信號變化是：電信號→化學(xué)信號→電信號
C、突觸后膜內(nèi)的Na+通過主動運輸方式外流到突觸后膜之外
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，通過突觸間隙，作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為FfXDY的果蠅在產(chǎn)生精子過程中（　�。�
A、F與f、XD與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時期
B、XD與XD、Y與Y的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
C、FXD、fXD、FY、fY的隨機(jī)組合發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
D、一個精原細(xì)胞可能產(chǎn)生FXD、fXD、FY、fY四種精子

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于哺乳動物胚胎干細(xì)胞的敘述錯誤的是（　�。�
A、是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的
B、體積小，細(xì)胞核小，核仁明顯
C、體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化
D、誘導(dǎo)分化后可用于培育人造組織器官

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)材料回答下面有關(guān)實驗探究問題．
某個學(xué)生生物興趣小組進(jìn)行了如下實驗：
實驗?zāi)康谋容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性．
實驗原理略．
實驗材料三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等．
實驗步驟a．取四支試管，分別編號；
b．按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作；
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水（mL）2
pH=8緩沖液（mL）0.5
淀粉溶液（mL）1
甲生物提取液（mL）
乙生物提取液（mL）
丙生物提取液（mL）
總體積（mL）3.8
c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺；
實驗結(jié)果（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+
（1）實驗操作表并沒填寫完整，請補充完整操作表格．
（2）在實驗結(jié)果中，試管4的顏色深淺程度是
 
（用“+”或“-”表示）．
（3）該實驗的自變量是
 
，無關(guān)變量有
 
（寫出2種即可）．
（4）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外，還可以用
 
試劑來檢測生成物的量．若用該試劑檢驗，顏色變化最深的試管是
 
．
（5）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（6）同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實驗．右上坐標(biāo)中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出3號試管中酶活性的曲線，請你在答題紙坐標(biāo)圖中畫出2號試管中酶活性的曲線．

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同步練習(xí)冊答案