為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用．科學家用某種植物進行了一系列實驗，結果如圖所示，由實驗結果可初步推測（　�。�
A、濃度高于10-4mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長
B、該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯
C、該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成
D、乙烯能夠促進果實成熟
考點：植物激素的作用
專題：
分析：在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境的過程中，各種激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的；生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進生長也能抑制生長；既能促進發(fā)芽也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；乙烯的主要作用是促進果實成熟．
解答： 解：A、由圖1可知，與生長素濃度為0mol/L相比，當生長素濃度高于 10-4mol/L時，生長素對植物的生長仍為促進，只不過是促進作用逐漸減小，A錯誤；
B、由圖2可知，當生長素生成量小于M時，沒有生長素生成；當生長素生成量為M時，植物開始合成乙烯，B正確；
C、由圖2可知，隨著生長素的生成量逐漸增多，乙烯的生成量也逐漸增多；當乙烯生成量增加到一定程度時，反而抑制生長素的生成量，C錯誤；
D、該實驗結果不能推測出乙烯能夠促進果實的成熟，D錯誤．
故選：B．
點評：考查植物激素的作用的相關內(nèi)容，主要考查考生對所學知識的運用，考查考生的識圖能力，做出合理的判斷、得出正確的結論的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

將靈敏電位計的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處內(nèi)表面，圖中ac=db，若在c、d兩點同時對神經(jīng)細胞給以能引起興奮的刺激，則刺激后電位計指針偏轉的情況及b處內(nèi)表面的電位變化是（　�。�
A、先左后右，再向右；負→正→負
B、先右后左，再向左；正→負→正
C、先右后左，再向右再向左；正→負→正→負→正
D、先左后右，再向左再向右；負→正→負→正→負

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家從預期人的生長激素的功能出發(fā)，推測相應的脫氧核苷酸序列，并人工合成了雙鏈DNA片段，獲得雙鏈DNA．科學家將人的生長激素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達．已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-．據(jù)圖回答：

（1）建構基因表達載體時，必須有啟動子、目的基因、終止子以及
 
．
（2）為便于重組和篩選，圖中的目的基因需用
 
切割，質(zhì)粒需用
 
切割．
（3）將基因表達載體導入細菌B之前，要將細菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理，使之成為
 

的細菌．
（4）將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導入了
 
，反之則沒有導入．
（5）上述制備人的生長激素，運用的現(xiàn)代生物工程技術是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列人體內(nèi)水和無機鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　　）
A、血漿滲透壓升高時，引起口渴
B、機體失水時，抗利尿激素分泌增加
C、抗利尿激素使細胞吸水能力減弱
D、細胞外液滲透壓降低時，排尿增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為縮腿反射弧示意圖，圖（二）為突觸示意圖．請根據(jù)所學知識回答．（括號內(nèi)填標號）

（1）圖（一）中，b表示反射弧的
 
（結構），圖（一）中含有
 
個突觸結構．
（2）圖（二）中，②表示
 
；⑥表示
 
；②中的物質(zhì)以
 
 方式進入⑥中間．
（3）信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞有兩種方式：在一個神經(jīng)元上以
 
的形式傳遞，在神經(jīng)元之間可通過
 
的形式傳遞．
（4）條件反射建立的條件是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是植物不同部位各種激素的相對濃度，請分析回答：
部位植物不同部位各種激素的相對濃度
相對濃度
生長素赤霉素細胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長莖++++--
側芽+++--
成熟葉++-+++
成熟莖++--
根+---
根尖+++++++-
+++示含量高；++示含量中等；+示含量低；-示無
（1）目前公認的植物激素共有五大類，除上表格中的四類外，植物體內(nèi)還有
 
，該激素的主要作用是
 
_．
（2）比較莖尖和伸長莖各激素的含量，同時從細胞學基礎來分析植物的生長，可以說明生長素和赤霉素主要是通過促進
 
，細胞分裂素主要是通過促進
 
而促進生長．
（3）生產(chǎn)實踐中，棉農(nóng)常常摘掉棉花頂芽，解除頂端優(yōu)勢，促進側芽發(fā)育成枝條，這一現(xiàn)象說明生長素：在植物生長方面具有
 
，運輸方式可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與唾液淀粉酶合成、運輸、加工分泌相關的細胞器分別是（　�。�
A、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B、中心體、高爾基體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體
D、溶酶體、核糖體、中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于細胞結構與功能關系的描述中，錯誤的是（　�。�
A、細胞若失去結構的完整性將大大縮短其壽命
B、細胞膜上的糖蛋白與細胞的識別有關
C、細胞核是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心
D、細胞質(zhì)基質(zhì)不能為細胞代謝提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

將RNA分子完全水解后得到的化學物質(zhì)是（　　）
A、堿基、脫氧核酸、磷酸
B、堿基、核糖、磷酸
C、堿基、核苷酸、磷酸
D、堿基、五碳糖、磷酸

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