為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用．科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可初步推測（　�。�
A、濃度高于10-4mol/L的生長素會(huì)抑制該植物莖段的生長
B、該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開始合成乙烯
C、該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長素的合成
D、乙烯能夠促進(jìn)果實(shí)成熟
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過程中，各種激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的；生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟．
解答： 解：A、由圖1可知，與生長素濃度為0mol/L相比，當(dāng)生長素濃度高于 10-4mol/L時(shí)，生長素對植物的生長仍為促進(jìn)，只不過是促進(jìn)作用逐漸減小，A錯(cuò)誤；
B、由圖2可知，當(dāng)生長素生成量小于M時(shí)，沒有生長素生成；當(dāng)生長素生成量為M時(shí)，植物開始合成乙烯，B正確；
C、由圖2可知，隨著生長素的生成量逐漸增多，乙烯的生成量也逐漸增多；當(dāng)乙烯生成量增加到一定程度時(shí)，反而抑制生長素的生成量，C錯(cuò)誤；
D、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推測出乙烯能夠促進(jìn)果實(shí)的成熟，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：考查植物激素的作用的相關(guān)內(nèi)容，主要考查考生對所學(xué)知識的運(yùn)用，考查考生的識圖能力，做出合理的判斷、得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將靈敏電位計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處內(nèi)表面，圖中ac=db，若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激，則刺激后電位計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的情況及b處內(nèi)表面的電位變化是（　�。�
A、先左后右，再向右；負(fù)→正→負(fù)
B、先右后左，再向左；正→負(fù)→正
C、先右后左，再向右再向左；正→負(fù)→正→負(fù)→正
D、先左后右，再向左再向右；負(fù)→正→負(fù)→正→負(fù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家從預(yù)期人的生長激素的功能出發(fā)，推測相應(yīng)的脫氧核苷酸序列，并人工合成了雙鏈DNA片段，獲得雙鏈DNA．科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-．據(jù)圖回答：

（1）建構(gòu)基因表達(dá)載體時(shí)，必須有啟動(dòng)子、目的基因、終止子以及
 
．
（2）為便于重組和篩選，圖中的目的基因需用
 
切割，質(zhì)粒需用
 
切割．
（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前，要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理，使之成為
 

的細(xì)菌．
（4）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導(dǎo)入了
 
，反之則沒有導(dǎo)入．
（5）上述制備人的生長激素，運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列人體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓升高時(shí)，引起口渴
B、機(jī)體失水時(shí)，抗利尿激素分泌增加
C、抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力減弱
D、細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí)，排尿增多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為縮腿反射弧示意圖，圖（二）為突觸示意圖．請根據(jù)所學(xué)知識回答．（括號內(nèi)填標(biāo)號）

（1）圖（一）中，b表示反射弧的
 
（結(jié)構(gòu)），圖（一）中含有
 
個(gè)突觸結(jié)構(gòu)．
（2）圖（二）中，②表示
 
；⑥表示
 
；②中的物質(zhì)以
 
 方式進(jìn)入⑥中間．
（3）信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞有兩種方式：在一個(gè)神經(jīng)元上以
 
的形式傳遞，在神經(jīng)元之間可通過
 
的形式傳遞．
（4）條件反射建立的條件是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下表是植物不同部位各種激素的相對濃度，請分析回答：
部位植物不同部位各種激素的相對濃度
相對濃度
生長素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長莖++++--
側(cè)芽+++--
成熟葉++-+++
成熟莖++--
根+---
根尖+++++++-
+++示含量高；++示含量中等；+示含量低；-示無
（1）目前公認(rèn)的植物激素共有五大類，除上表格中的四類外，植物體內(nèi)還有
 
，該激素的主要作用是
 
_．
（2）比較莖尖和伸長莖各激素的含量，同時(shí)從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來分析植物的生長，可以說明生長素和赤霉素主要是通過促進(jìn)
 
，細(xì)胞分裂素主要是通過促進(jìn)
 
而促進(jìn)生長．
（3）生產(chǎn)實(shí)踐中，棉農(nóng)常常摘掉棉花頂芽，解除頂端優(yōu)勢，促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育成枝條，這一現(xiàn)象說明生長素：在植物生長方面具有
 
，運(yùn)輸方式可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

與唾液淀粉酶合成、運(yùn)輸、加工分泌相關(guān)的細(xì)胞器分別是（　　）
A、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B、中心體、高爾基體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體
D、溶酶體、核糖體、中心體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命
B、細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞的識別有關(guān)
C、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將RNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是（　�。�
A、堿基、脫氧核酸、磷酸
B、堿基、核糖、磷酸
C、堿基、核苷酸、磷酸
D、堿基、五碳糖、磷酸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案