分析 分析圖解:圖中根的生長(zhǎng)具有背光性,莖的生長(zhǎng)具有向光性.
生長(zhǎng)素在單側(cè)光的刺激下,會(huì)由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸,因此圖中B>A、C>D.
由于根對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感,C側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,對(duì)根生長(zhǎng)起抑制作用,而D側(cè)濃度低反而促進(jìn)根的生長(zhǎng),因此根具有背光性;
莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度不敏感,B側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,生長(zhǎng)快,A側(cè)生長(zhǎng)素濃度低,生長(zhǎng)慢,因此莖彎向光源生長(zhǎng).
植物激素包括:生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸、乙烯,其中脫落酸、乙烯對(duì)植物的生長(zhǎng)起抑制作用,而生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素均能促進(jìn)植物生長(zhǎng).
解答 解:(1)引起莖向光生長(zhǎng)的內(nèi)因是生長(zhǎng)素分布不均(或背光側(cè)生長(zhǎng)素含量高于向光側(cè)).由圖1可知,A側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于B側(cè),A、B都促進(jìn)莖的生長(zhǎng),C側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于D側(cè)生長(zhǎng)素濃度且D側(cè)促進(jìn)根的生長(zhǎng),C側(cè)抑制根的生長(zhǎng),所以A、B、C、D在圖中的位置具體見(jiàn)答案.
(2)生長(zhǎng)素是由植物體內(nèi)的色氨酸這一物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái),在韌皮部的運(yùn)輸方式是非極性運(yùn)輸.
(3)①由于本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組中的1號(hào)位置分別含有脫落酸的瓊脂塊、空白瓊脂塊,而乙組中的2號(hào)位置都是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊,因而不足以驗(yàn)證變量生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.因此必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,即在圖3的1、2位置放置含脫落酸的瓊脂塊和空白瓊脂塊,形成以生長(zhǎng)素的變量的實(shí)驗(yàn).
②將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較,如果植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,則在一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比,修改后的丙組落葉明顯多于乙組.
③若在相同時(shí)間內(nèi),甲、乙兩組落葉數(shù)量基本相等,則可以說(shuō)明棉花頂芽的確會(huì)產(chǎn)生生長(zhǎng)素抑制脫落酸的功能.
故答案為:
(1)生長(zhǎng)素分布不均(或背光側(cè)生長(zhǎng)素含量高于向光側(cè)) 如圖
(2)色氨酸 非極性運(yùn)輸
(3)①含脫落酸的瓊脂塊 空白瓊脂塊
②丙組葉片脫落數(shù)量明顯多于乙組
③棉花頂芽的確會(huì)產(chǎn)生生長(zhǎng)素抑制脫落酸的功能
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查生長(zhǎng)素和脫落酸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
用適宜的濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未開(kāi)放的番茄(體細(xì)胞染色體數(shù)為24)花蕾,可獲得無(wú)籽果實(shí),其果肉細(xì)胞的染色數(shù)量是?
A.12 B.24 C.36 D.48
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的在細(xì)胞內(nèi)外均可起調(diào)節(jié)生命活動(dòng)作用的微量有機(jī)物 | |
B. | 無(wú)氧、有光條件下,無(wú)氧呼吸是葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的唯一方式 | |
C. | 酶在發(fā)揮作用時(shí)具有高效性,ATP 的合成與分解也是迅速、高效的 | |
D. | ATP的合成和分解需要酶的催化,而酶的合成和釋放不需要ATP 的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ②③④ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雞嗉子榕小蜂與雞嗉子榕的種間關(guān)系為互利共生 | |
B. | 4-甲基苯甲醚對(duì)榕小蜂來(lái)說(shuō)是一種化學(xué)信息 | |
C. | 雞嗉子榕開(kāi)花季節(jié),榕小蜂的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng) | |
D. | 雞嗉子榕與雞嗉子榕小蜂之間相互影響,共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 飯后胰高血糖素的分泌會(huì)減少 | |
B. | 人在饑餓時(shí),胰島素的分泌會(huì)增加 | |
C. | 胰高血糖素會(huì)促進(jìn)肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖 | |
D. | 胰島素分泌不足時(shí),細(xì)胞對(duì)葡萄糖的氧化分解仍然正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素可隨血液運(yùn)輸至全身,但一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活 | |
B. | 抗體與抗原結(jié)合后可形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合并起作用后可被相應(yīng)的酶水解 | |
D. | 淋巴因子可促進(jìn)受刺激的T淋巴細(xì)胞增殖分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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