【題目】下列不屬于植物激素調節(jié)的是（ ）

A. 蘋果從青到紅的成熟過程

B. 植物根的向地性生長和莖的背地性生長

C. 許多植物葉片在秋末會脫落

D. 用秋水仙素誘導形成多倍體植物

【答案】D

【解析】乙烯促進果實的成熟，A錯誤；植物根的向地性生長和莖的背地性生長與生長素有關，B錯誤；許多植物葉片在秋末會脫落主要與脫落酸有關，C錯誤；秋水仙素不是植物激素，它屬于一種生物堿，用秋水仙素誘導形成多倍體植物與植物激素無關，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生物進化過程中，新物種形成的標志是

A. 基因頻率的改變 B. 產(chǎn)生了新的基因

C. 發(fā)生了染色體變異 D. 生殖隔離的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

請據(jù)此回答：

（1）腦啡肽的化學本質為_______________。它的基本組成單位的結構特點是_______________，通式為_______________。

（2）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的_______________，就可改變其性質。

（3）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是_______________________。

（4）若將腦啡肽完全水解，需要水分子_______________個，水解后的產(chǎn)物有_______________種。

（5）腦啡肽可用_______________試劑鑒定，呈_______________色，其原因是該化合物中所含有的_______________與該試劑發(fā)生反應。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。下列有關敘述正確的是( )

A.t1→t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加,水光解加快、O2釋放增多

B.t2→t3,碳反應限制光合作用。若在t2時刻增加光照,光合速率將再提高

C.t3→t4,光照強度不變,光合速率的提高是由于光反應速率不變、碳反應增強的結果

D.t4后短時間內,葉綠體中ADP和Pi含量升高,三碳酸還原后的直接產(chǎn)物含量升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心，下列有關細胞核的敘述正確的是（ ）

A. 細胞核內的核仁被破壞，會影響到胰島素的合成

B. 細胞核控制細胞的一切性狀

C. 所有分子均可通過核膜上的核孔

D. 細胞核內所需的能量在細胞核內產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物堿基中嘌呤總數(shù)為56%，嘧啶總數(shù)為44%，則此生物不可能是

A. T2噬菌體 B. 艾滋病病毒 C. 流感病毒 D. 大熊貓

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是果酒和果醋制作的簡易發(fā)酵裝置。根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）葡萄汁裝入發(fā)酵瓶前要將發(fā)酵瓶用70%的酒精處理，目的是進行 。葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時，要留有大約1/3的空間，既可為 ，又可防止發(fā)酵旺盛時發(fā)酵液溢出。

（2）圖1裝置中的充氣口在 過程中要關閉，否則可能發(fā)生使發(fā)酵液變酸的反應，寫出該反應的反應式:

（3）寫出酒精發(fā)酵過程條件怎樣控制：

（4）果醋發(fā)酵菌種的選擇是

（5）酵母細胞固定化成敗的關鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液。如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，說 明 。配制過程中使用CaCl2溶液的作用是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列信息中能為我們從基因文庫中獲取目的基因提供依據(jù)的是(　　)

①基因的核苷酸序列　

②基因的功能　

③基因在染色體上的位置　

④基因的轉錄產(chǎn)物mRNA　

⑤基因翻譯產(chǎn)物蛋白質

A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤

C. ①④⑤ D. ①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是體育運動對學習、記憶的促進作用與蛋白質類神經(jīng)營養(yǎng)因子（bdnf）關系圖解（部分）。據(jù)圖回答下列問題。

（1）突觸小泡中的b物質是 ，該物質通過 方式進入突觸間隙。

（2）運動應激能促進a過程，a過程是指bdnf基因的 。

（3）b物質與AMPA結合后興奮傳導至d處時，該處膜內電位的變化為 。

（4）據(jù)圖可知，bdnf具有 和激活突觸后膜上相應受體的作用,從而促進興奮在突觸處的傳遞。若向大鼠腦室內注射抗bdnf的抗體，將導致突觸間隙內b物質的含量變化是 。

（5）圖中c是突觸蛋白，它在大腦海馬區(qū)的密度和分布可間接反映突觸的數(shù)量和分布情況。有實驗表明，水迷宮訓練后大鼠海馬區(qū)突觸蛋白表達明顯增強，而大鼠學習記憶受損后突觸蛋白表達水平下降。由此推測，長期記憶可能與 的建立有關。

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