如圖甲是兩種免疫細(xì)胞的局部亞顯微結(jié)構(gòu)圖.圖乙是細(xì)胞內(nèi)“囊泡運(yùn)輸”、突觸處神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中細(xì)胞A指的是
 
細(xì)胞,它是由機(jī)體內(nèi)的
 
細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生.與抗體加工、運(yùn)輸直接有關(guān)的細(xì)胞器的有
 

(2)圖甲中細(xì)胞B參與的特異性免疫包括
 

(3)圖甲中細(xì)胞結(jié)構(gòu)M的功能是
 

(4)圖甲中細(xì)胞A、細(xì)胞B共有的生理過(guò)程包括
 

①DNA復(fù)制  ②基因的表達(dá)  ③逆轉(zhuǎn)錄  ④合成ATP.
(5)圖乙中囊泡運(yùn)輸是所有動(dòng)物細(xì)胞都具有的物質(zhì)運(yùn)輸方式,在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡的細(xì)胞器主要有
 

(6)神經(jīng)細(xì)胞在囊泡運(yùn)輸研究中最具代表性,圖乙中的興奮在突觸處傳遞的特點(diǎn)是
 
;突觸后膜通常指該神經(jīng)元的
 
膜.從圖中信息分析,此時(shí)突觸后膜的膜內(nèi)電位變化是
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:圖甲:細(xì)胞A能產(chǎn)生抗體,因此該細(xì)胞是漿細(xì)胞,細(xì)胞B能吞噬病原體,對(duì)病原體進(jìn)行消化分解,該細(xì)胞為吞噬細(xì)胞.
圖乙:突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體.
解答: 解:(1)細(xì)胞A能產(chǎn)生抗體是漿細(xì)胞;漿細(xì)胞在初次免疫過(guò)程中由B淋巴細(xì)胞增殖分化形成,在二次免疫過(guò)程中可以由記憶B淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞增殖分化而來(lái);抗體的本質(zhì)是分泌蛋白,與抗體合成直接有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體,與抗體的加工、運(yùn)輸直接有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(2)細(xì)胞B是吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞不僅在非特異性免疫過(guò)程中發(fā)揮作用,在細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程中也發(fā)揮重要作用.
(3)分析題圖可知M是核仁,核仁與核糖體和某種RNA的合成有關(guān).
(4)細(xì)胞A和B是高度分化的細(xì)胞,不能進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程因此DNA分子不能進(jìn)行復(fù)制,正常情況下,細(xì)胞A和B不具有逆轉(zhuǎn)錄酶,因此不能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;細(xì)胞A、B都能合成蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是由基因控制合成的,因此存在基因的表達(dá)過(guò)程;兩種細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用因此存在ATP的合成過(guò)程.故選②④.
(5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體膜的轉(zhuǎn)換過(guò)程需要囊泡,高爾基體與細(xì)胞膜之間的轉(zhuǎn)換需要囊泡.
(6)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以興奮在突觸處傳遞是單向的,突觸后膜是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹(shù)突膜.由圖可知,神經(jīng)遞質(zhì)作用后使鈉離子內(nèi)流,所以膜內(nèi)電位變化是由負(fù)變?yōu)檎?br />故答案為:
(1)漿細(xì)胞    B細(xì)胞或記憶細(xì)胞   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(2)體液免疫和細(xì)胞免疫
(3)與核糖體和某種RNA的合成有關(guān)
(4)②④
(5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(6)單向傳遞   細(xì)胞體或樹(shù)突   由負(fù)變正
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫和興奮在突觸中傳遞知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能,其內(nèi)部水解酶的最適pH在5.0左右,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、溶酶體由高爾基體斷裂后形成
B、溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜成分的更新
C、細(xì)胞溶膠中H+轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體內(nèi)需消耗能量
D、溶酶體對(duì)自身細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過(guò)程,①②分別代表不同的細(xì)胞,A表示物質(zhì),不符合該模型的是(  )
A、①甲狀腺細(xì)胞,②下丘腦細(xì)胞,A甲狀腺激素
B、①傳入神經(jīng)元,②神經(jīng)中樞的神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質(zhì)
C、①胰島A細(xì)胞,②肝細(xì)胞,A胰高血糖素
D、①效應(yīng)T細(xì)胞,②被病原體侵染的細(xì)胞,A抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩棲類(lèi)中某些蛙的性別決定類(lèi)型與人類(lèi)相似.現(xiàn)把某種蛙的蝌蚪置于在20℃左右的條件下生長(zhǎng)發(fā)育,其雌雄比例約為1:1.但如果把此蛙的蝌蚪放在30℃左右的條件下生長(zhǎng)發(fā)育,不管它們?cè)瓉?lái)具有何種性染色體,則全部發(fā)育成雄性.那么,較高的溫度是改變了發(fā)育著的雌性蝌蚪的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請(qǐng)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
材料、用具:一對(duì)雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取一對(duì)雙親產(chǎn)生的足量的受精卵,隨機(jī)分成兩組,分別接受如下處理:
實(shí)驗(yàn)組甲:
 

對(duì)照組乙:
 

(2)在每個(gè)組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(hào)(如1~20,要求樣本足夠大),分別從其體內(nèi)選取具有
 
能力的細(xì)胞進(jìn)行處理,制成裝片.
(3)在顯微鏡下觀察
 
并進(jìn)行統(tǒng)計(jì).
(4)預(yù)期的結(jié)果與分析:
A.
 

B.
 

(5)假如研究結(jié)果支持溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型這一結(jié)論,則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中,細(xì)胞中含有X染色體最多為
 
條;若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配,在20℃環(huán)境下發(fā)育的后代性別有
 
種.
(6)基于上述結(jié)論,有人擔(dān)憂(yōu)溫室效應(yīng)加劇等的環(huán)境變化可能造成某些物種的滅絕.運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,說(shuō)明造成某些物種滅絕的原因:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究小組在環(huán)境溫度為25℃其它條件均適宜時(shí),測(cè)得某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光后(完全黑暗)釋放CO2的速率(實(shí)驗(yàn)一),繪制曲線圖甲;為研究環(huán)境因素對(duì)該綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,他們繼續(xù)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)二(圖乙),圖乙是在光照充足且適宜的條件下將植株放在特殊的裝置內(nèi),測(cè)得的數(shù)據(jù)(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量),回答下列問(wèn)題:

(1)CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞被固定的場(chǎng)所是
 

(2)該植物在光照條件下實(shí)際光合作用面積可用圖甲中
 
的面積表示,其中圖形B的面積表示
 
.若提高溫度、降低光照,則圖形
 
(填“A”或“B”)的面積變。
(3)實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?div id="euo22oi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,據(jù)圖分析該植物在該光照條件下,30℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物
 
(大于、小于或等于)25℃時(shí)合成的有機(jī)物量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙所示為兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中分泌蛋白的合成和分泌是多種細(xì)胞器共同作用的結(jié)果,首先在②進(jìn)行
 
,多肽進(jìn)入
 
(填標(biāo)號(hào))進(jìn)行加工,再由
 
對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的修飾加工,形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡與細(xì)胞膜融合分泌出去,這體現(xiàn)出細(xì)胞器之間的
 
;欲研究此過(guò)程,需相關(guān)氨基酸做
 
標(biāo)記.
(2)圖乙細(xì)胞是否可作為觀察線粒體的材料?
 
,原因是
 

(3)圖甲、乙比較,圖一特有的細(xì)胞器及作用是
 
,圖乙特有的細(xì)胞器及作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出 ①~⑥的名稱(chēng):①
 
,②
 
,③
 
,④
 
,⑤
 
,⑥
 

(2)分析這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn):
Ⅰ.構(gòu)成DNA 分子的兩條鏈按
 
盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu).
Ⅱ.DNA 分子的基本骨架由
 
而成.
Ⅲ.DNA 分子兩條鏈上的堿基通過(guò)
 
連接成堿基對(duì),并且遵循
 
原則.
(3)DNA分子中的堿基有
 
種,堿基間配對(duì)方式有
 
種,但由于
 
,使 DNA 分子具有多樣性;由于
 
,使 DNA 分子具有特異性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某基因組成為AaBbdd的高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中相關(guān)示意圖(●和〇表示著絲點(diǎn),1表示的染色體是X染色體).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該生物可以產(chǎn)生的配子的基因型有
 

(2)圖1細(xì)胞在圖2曲線中對(duì)應(yīng)的時(shí)期
 
,(填序號(hào))在圖3中對(duì)應(yīng)的是①~④中的
 
,則同時(shí)產(chǎn)生的生殖細(xì)胞基因型為
 

(3)在圖3的A~G中只有
 
細(xì)胞才具有受精的能力.
(4)若在圖1中的5號(hào)染色體上為b基因,則其原因是
 

(5)如果將含有一對(duì)同源染色體的卵原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記,并供給14N的原料.那么,該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)子細(xì)胞中,含有標(biāo)記15N的子細(xì)胞所占的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在正常小麥的體細(xì)胞核內(nèi)含有堿基和核苷酸的種類(lèi)分別是( 。
A、4,4B、4,8
C、5,8D、5,5

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