一株基因型為AaBb的小麥自交（這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳），后代可能出現(xiàn)的基因型種數(shù)是（　�。�
A、2B、4C、9D、16
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：解答本題最簡(jiǎn)單的方法是逐對(duì)分析法，即首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例，最后再相乘．據(jù)此答題．
解答： 解：基因型為Aa的植株自交后代能產(chǎn)生3種基因型（AA、Aa、aa），基因型為Bb的植株自交后代也會(huì)產(chǎn)生3種基因型（BB、Bb、bb），因此一株基因型為AaBb的小麥自交（這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳），后代可能出現(xiàn)的基因型種數(shù)是3×3=9種．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題較為簡(jiǎn)單，考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能熟練運(yùn)用逐對(duì)分析法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果皮色澤是柑橘果實(shí)外觀的主要性狀之一．為探明柑橘果皮色澤的遺傳特點(diǎn)，科研人員利用果皮顏色為黃色、紅色和橙色的三個(gè)品種進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，并對(duì)子代果皮顏色進(jìn)行了調(diào)查測(cè)定和統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)
 
可以判斷出
 
是隱性性狀．
（2）上述柑桔的果皮色澤遺傳受
 
對(duì)等位基因控制，且遵循
 
定律．
（3）若柑橘的果皮色澤由一對(duì)等位基因控制用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類推，則實(shí)驗(yàn)丙中親代紅色柑桔的基因型是
 
，其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為
 
．則實(shí)驗(yàn)丁中親代紅色柑橘的基因型是
 
，若單株收獲其自交后代F2中紅色果實(shí)的種子，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系．觀察多個(gè)這樣的株系，則所有株系中，理論上有
 
的株系F3果皮均表現(xiàn)為紅色．
（4）若親代所用橙色柑橘的基因型相同，則實(shí)驗(yàn)中親代和子代的橙色柑橘的基因型共有
 
種，即
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂第二次分裂后期，下列各組中數(shù)量比例為1：1的是（　�。�
A、染色體和染色單體
B、染色體和DNA分子
C、DNA分子和著絲點(diǎn)
D、DNA分子和染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

10個(gè)精原細(xì)胞和10個(gè)卵原細(xì)胞分別經(jīng)過(guò)了減數(shù)分裂后形成的成熟生殖細(xì)胞，可結(jié)合成受精卵的數(shù)目是（　�。�
A、10個(gè)B、40個(gè)
C、30個(gè)D、1個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在個(gè)體發(fā)育中，通過(guò)細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)目，同時(shí)通過(guò)細(xì)胞分化增加細(xì)胞種類，下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化過(guò)程中，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能以及遺傳物質(zhì)均發(fā)生穩(wěn)定性的差異
B、細(xì)胞分化只發(fā)生在幼年的生物體內(nèi)進(jìn)行
C、克隆羊多利充分說(shuō)明已分化的動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性
D、同一個(gè)體的不同細(xì)胞具有相同的遺傳信息，但遺傳信息的執(zhí)行情況不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)系統(tǒng)可以通過(guò)下丘腦分泌的促激素釋放激素影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能
B、甲狀腺激素可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C、血液中較高濃度的CO2可以刺激呼吸中樞，使呼吸加深加快
D、垂體是聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)如圖說(shuō)法不正確的有（　�。�
A、生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是既具有一定的流動(dòng)性又具有選擇透過(guò)性
B、②代表的成分在不同的生物膜中其種類和數(shù)量不同
C、生物膜以③為基本支架屬于生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容
D、有氣味的物質(zhì)能與位于鼻上皮的氣味受體細(xì)胞上的氣味受體結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾種生物學(xué)現(xiàn)象：
①給小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠休克
②當(dāng)細(xì)菌進(jìn)入人體后，機(jī)體產(chǎn)生特異性的抗體與之結(jié)合，從而抑制細(xì)菌繁殖
③小狗聽(tīng)到主人“花花“叫聲就奔向主人
④有的人吃了某種海鮮會(huì)腹痛、腹瀉、嘔吐，有的人吸入某種花粉便打噴嚏、鼻塞等
產(chǎn)生的機(jī)理依次屬于（　�。�
A、體液調(diào)節(jié)、過(guò)敏反應(yīng)、反射、自身免疫病
B、體液調(diào)節(jié)、細(xì)胞免疫、激素調(diào)節(jié)、過(guò)敏反應(yīng)
C、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、反射、過(guò)敏反應(yīng)
D、反射、自身免疫、體液調(diào)節(jié)、免疫缺陷病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研上鑒別細(xì)胞的死活常用“染色排除法”．例如，用臺(tái)盼藍(lán)染色，死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)破染成藍(lán)色，活的動(dòng)物細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡．下列有關(guān)“染色排除法”的原理解釋中錯(cuò)誤的是（　　）
A、活的動(dòng)物細(xì)胞能吸收臺(tái)盼藍(lán)染色劑并能將其分解為無(wú)色物質(zhì)
B、臺(tái)盼藍(lán)染色劑是活細(xì)胞不需要的物質(zhì)故不能通過(guò)膜進(jìn)入細(xì)胞
C、死的動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞膜失去了選擇透過(guò)性所以能被染色
D、該方法利用了活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的原理

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