分析 1、圖示過程為:當身體的感受器受到刺激時,相應的神經(jīng)沖動傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素(a),促甲狀腺激素釋放激素運輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌促甲狀腺激素(b).促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素(c)的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素,進而使甲狀腺激素分泌減少.
2、下丘腦合成,垂體釋放抗利尿激素.
解答 解:(1)進食后,人體的血糖濃度高出正常范圍,此時下丘腦通過相關神經(jīng)使甲胰島所分泌的胰島素激素增多,通過促進血糖氧化分解和轉化從而降低血糖濃度,它與甲分泌的另一種激素胰高血糖素的生理作用表現(xiàn)為拮抗用,共同調(diào)節(jié)血糖平衡.
(2)若吃的食物過咸,會導致細胞外液滲透壓升高,垂體釋放的抗利尿激素增加,從而促進腎小管和集合管對水分的重吸收.
(3)c為甲狀腺激素,分泌增加會反過來抑制下丘腦和垂體的活動,使其分泌的促激素減少,其調(diào)節(jié)機制屬于反饋調(diào)節(jié).
(4)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制.
故答案為:
(1)胰島素 拮抗
(2)抗利尿激素 水分
(3)反饋
(4)免疫系統(tǒng)
點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié)過程,意在考查學生理解水平衡調(diào)節(jié),甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)等相關知識,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性遺傳 | B. | 連鎖遺傳 | C. | 完全顯性遺傳 | D. | 不完全顯性遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速而精確,反應時間短 | |
B. | 體液調(diào)節(jié)作用緩慢而廣泛 | |
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)互不影響,各自獨立的發(fā)揮作用 | |
D. | 人和高等動物的生理活動主要是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)協(xié)調(diào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤④②③ | B. | ③④⑤②① | C. | ⑤③④①② | D. | ④②⑤①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了調(diào)查不同時間土壤中小動物類群豐富度,可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣 | |
B. | 體型較小的動物可采用簡易采集法或誘蟲器采集 | |
C. | 采集的小動物可放入體積分數(shù)70%的酒精溶液中,也可放入試管中 | |
D. | 對于無法知道名稱的小動物,不可忽略,應記錄下它們的特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在火焰旁取下裝有培養(yǎng)基的瓶塞 | |
B. | 倒平板前,讓錐形瓶的瓶口迅速通過火焰 | |
C. | 倒平板時將培養(yǎng)皿的蓋拿開,以方便將錐形瓶中的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿 | |
D. | 平板冷卻凝固后要倒過來放置 |
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