A、結(jié)合mRNA,合成多肽鏈 |
B、加工蛋白質(zhì),分泌到細(xì)胞外 |
C、發(fā)出星射線,形成紡錘體 |
D、進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③ | B、①④ | C、③⑤ | D、①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細(xì)胞在分化過程中喪失了全能性 |
B、該細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 |
C、圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象的細(xì)胞器有③、⑤、⑥、⑦ |
D、具有圖示細(xì)胞的生物,在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正確地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律 |
B、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離 |
C、根據(jù)假說,進(jìn)行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時(shí).成對的遺傳因子分離,則測交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1 |
D、假說能解釋F2自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、玉米根尖所產(chǎn)生的生長素,除了在尖端可以橫向運(yùn)輸外,其它部位都是極性運(yùn)輸 |
B、在BC時(shí)期高爾基體會(huì)特別活躍,并組建形成細(xì)胞板 |
C、CD時(shí)期可發(fā)生非等位基因的自由組合 |
D、導(dǎo)致CD段產(chǎn)生的原因是著絲點(diǎn)分裂,此時(shí)期細(xì)胞的每一極均含同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核細(xì)胞每個(gè)基因中可能不只含有一組① |
B、圖②發(fā)生在轉(zhuǎn)錄過程中 |
C、圖②中含有UAC的tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)甲硫氨酸 |
D、③中存在6種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)一(乳糖濃度為10%) | 實(shí)驗(yàn)二(酶濃度為2%) | ||
酶濃度 | 相對反應(yīng)速率 | 乳糖濃度 | 相對反應(yīng)速率 |
0 | 0 | 0 | 0 |
1% | 25 | 5% | 25 |
2% | 50 | 10% | 50 |
4% | 100 | 20% | 65 |
5% | 200 | 30% | 65 |
A、實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度,相對反應(yīng)速率不再增大 |
B、實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增加乳糖濃度,相對反應(yīng)速率會(huì)增大 |
C、實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃,相對反應(yīng)速率將增大 |
D、實(shí)驗(yàn)一的自變量是酶濃度,實(shí)驗(yàn)二的自變量是乳糖濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖可推斷,Z和W染色體上的基因都與性別決定有關(guān) |
B、過程Ⅰ依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性,過程Ⅱ、過程Ⅲ表達(dá)的基因完全不同 |
C、陰陽蝶的出現(xiàn)屬于染色體變異,這種變異可以通過光學(xué)顯微鏡觀察到 |
D、若陰陽蝶能產(chǎn)生配子,則雌配子全部正常,雄配子全部不正常 |
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