下表是其他條件均為最適情況下探究乳糖酶催化乳糖水解的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以下分析正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)一（乳糖濃度為10%） 實(shí)驗(yàn)二（酶濃度為2%）
酶濃度 相對(duì)反應(yīng)速率 乳糖濃度 相對(duì)反應(yīng)速率
0 0 0 0
1% 25 5% 25
2% 50 10% 50
4% 100 20% 65
5% 200 30% 65
A、實(shí)驗(yàn)一若繼續(xù)增加酶濃度，相對(duì)反應(yīng)速率不再增大
B、實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對(duì)反應(yīng)速率會(huì)增大
C、實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃，相對(duì)反應(yīng)速率將增大
D、實(shí)驗(yàn)一的自變量是酶濃度，實(shí)驗(yàn)二的自變量是乳糖濃度
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析表格：表中是其他條件均為最適情況下探究乳糖酶催化乳糖水解的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)一的自變量是酶濃度，酶濃度在0～5%范圍內(nèi)，隨著酶濃度的升高，相對(duì)反應(yīng)速率逐漸增大．實(shí)驗(yàn)二的自變量是乳糖濃度，乳糖濃度在0～20%范圍內(nèi)，隨著乳糖濃度的升高，相對(duì)反應(yīng)速率逐漸增大；乳糖濃度超過20%，隨著乳糖濃度的升高，相對(duì)反應(yīng)速率不再增大．據(jù)此答題．
解答： 解：A、實(shí)驗(yàn)一中，酶濃度在0～5%范圍內(nèi)，隨著酶濃度的升高，相對(duì)反應(yīng)速率逐漸增大，若繼續(xù)增加酶濃度，相對(duì)反應(yīng)速率可能繼續(xù)增大，A錯(cuò)誤；
B、實(shí)驗(yàn)二中相對(duì)反應(yīng)速率已經(jīng)達(dá)到最大值，若繼續(xù)增加乳糖濃度，相對(duì)反應(yīng)速率不再增大，B錯(cuò)誤；
C、本實(shí)驗(yàn)是在最適條件下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)二若將反應(yīng)溫度提高5℃，則酶活性降低，相對(duì)反應(yīng)速率將降低，C錯(cuò)誤；
D、由表格可知，實(shí)驗(yàn)一的自變量是酶濃度，實(shí)驗(yàn)二的自變量是乳糖濃度，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查探究影響酶促反應(yīng)速率的因素，要求考生掌握影響酶促反應(yīng)速率的因素及相關(guān)曲線，能分析表中實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二，明確實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量及兩者之間的關(guān)系，能根據(jù)表中數(shù)據(jù)變化準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有人對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數(shù)量λ值的變化曲線．請(qǐng)分析回答：
（1）該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是
 
增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是
 
．
（2）該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過后草原生物群落
 
過程的真實(shí)寫照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性．
（3）為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將生理狀況相似的昆蟲分成數(shù)量相等的兩組．
②實(shí)驗(yàn)組用
 
的牧草飼喂，對(duì)照組用
 
的牧草飼喂．
③將兩組昆蟲置于
 
飼養(yǎng)．
④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲的生存率．
結(jié)果預(yù)測(cè)：若實(shí)驗(yàn)組昆蟲生存率
 
對(duì)照組，說明此化肥不利于該昆蟲的生存；若兩組昆蟲生存率
 
或?qū)嶒?yàn)組
 
對(duì)照組，說明此化肥對(duì)昆蟲沒有不利影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)一動(dòng)物細(xì)胞某細(xì)胞器的組分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0%、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器能完成的生命活動(dòng)是（　�。�
A、結(jié)合mRNA，合成多肽鏈
B、加工蛋白質(zhì)，分泌到細(xì)胞外
C、發(fā)出星射線，形成紡錘體
D、進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙肝病毒是一種DNA病毒，侵入人體后專門寄生在肝臟細(xì)胞中．乙肝疫苗是應(yīng)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的疫苗，其主要成分是乙肝病毒的表面抗原蛋白．下列敘述不正確的是（　�。�
A、乙肝疫苗不具備感染性和致病性，但可刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體
B、乙肝病毒侵入人體后可誘發(fā)人體產(chǎn)生細(xì)胞免疫過程
C、生產(chǎn)乙肝疫苗需將乙肝病毒表面抗原蛋白基因?qū)胧荏w細(xì)胞中并使之表達(dá)
D、可在液體培養(yǎng)基中大量增殖乙肝病毒并提取其表面抗原蛋白制成疫苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、鑒定組織中還原性糖實(shí)驗(yàn)時(shí)，可依次向待測(cè)樣液中加入甲液和乙液
B、觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能辨別視野中哪條染色體攜帶突變基因
C、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，自變量的設(shè)置應(yīng)考慮周全，而無(wú)關(guān)變量可忽略不計(jì)
D、調(diào)查某荒地內(nèi)蒲公英的種群密度時(shí)，所選擇的樣方數(shù)不影響調(diào)查結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、要檢測(cè)某溶液中是否含有DNA分子，加入二苯胺試劑即可進(jìn)行觀察
B、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，可選擇過氧化氫溶液作為反應(yīng)的底物
C、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)
D、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí)，一般需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、性激素的合成是在④上進(jìn)行
B、①③④⑤的膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似
C、⑦與某種RNA及核糖體的合成有關(guān)
D、⑧具有控制物質(zhì)進(jìn)出和信息交流作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（　�。�
A、酶是具有催化作用的有機(jī)物，它的基本單位是氨基酸
B、纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分，它的基本單位是葡萄糖
C、DNA是一切生物的遺傳物質(zhì)，它的基本單位是脫氧核苷酸
D、RNA是所有病毒的遺傳物質(zhì)，它的基本單位是核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因（用A表示），控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄易軟化，不耐儲(chǔ)藏．抗多聚半乳糖醛酸酶基因可以使番茄不再產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，從而使番茄長(zhǎng)時(shí)間抗軟化，容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸．下圖是通過基因工程培育抗軟化耐儲(chǔ)藏番茄的過程及原理．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）普通番茄（AA）也可以通過育種的方法，最終獲得基因型為aa（不能合成多聚半乳糖醛酸酶）的抗軟化、耐儲(chǔ)存的番茄，該育種方法依據(jù)的原理是
 
．
（2）利用基因工程將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞，目前采用最多的方法是
 
，該方法中用到的目的基因載體是
 
，目的基因需插入到該基因載體的
 
上．
（3）將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞所需要的工具酶有
 
．
（4）圖1中獲得導(dǎo)人抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞，需要經(jīng)過
 
技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄，這個(gè)過程需要在
 
條件下進(jìn)行，細(xì)胞先經(jīng)脫分化形成
 
，再形成叢芽和根．
（5）根據(jù)圖2分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個(gè)基因分別轉(zhuǎn)錄出的mRNA，從而阻斷了
 
過程．

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