（5分）根據(jù)裝置圖分析回答問題（V使裝置中的空氣以一定速度按箭頭方向流動）。

 

（1）開關(guān)①打開，②③關(guān)閉，如果不給光照，裝置內(nèi)空氣中的 （物質(zhì)）含量增加。

（2）與（1）條件相同，給裝置Ⅰ充足的水、礦質(zhì)元素，同時給以適宜光照一段時間后，B、D兩處的成分差別是 。

（3）開關(guān)①關(guān)閉，②③打開，同樣光照條件下，Ⅰ中生物葉肉細(xì)胞的C3含量 ；Ⅲ中生物體內(nèi)將會積累較多的

（4）Ⅰ中生物剛開始產(chǎn)生O2較多，但隨時間不斷延長，O2產(chǎn)生量越來越少，主要是因為裝置中CO2量越來越少，影響暗反應(yīng)的進(jìn)行，導(dǎo)致 積累，進(jìn)而影響光反應(yīng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某科研人員利用番茄為實驗材料來驗證一種與生長素類似的生長調(diào)節(jié)劑--光合促進(jìn)劑的生理作用，其實驗過程和結(jié)果如下：
實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的生長素溶液、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實驗步驟：（請補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為A、B、C、D、E、F六組．
第二步：對A、D兩組噴灑適量適宜濃度的生長素溶液：對B、E兩組噴灑對C、F兩組噴灑等量的（適宜濃度的）光合促進(jìn)劑．對C、F兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將六組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察六組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的
平均株高，待成熟后計算每組座果數(shù)量，稱量并計算單果重量的平均值．
（2）實驗結(jié)果如下表．
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個）葉色平均單果重（g）
A組220.228.2深綠172.5
B組221.128.2深綠173.2
C組206.625.4綠156
D組222.827.6深綠170
E組224.328.7深綠171.8
F組208.825.8綠152.5
①該實驗中，因變量有4個．設(shè)置A、D兩組相同實驗的目的是減小誤差，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可證明：光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進(jìn)生長、促進(jìn)果實發(fā)育．
③若實驗過程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時，番茄產(chǎn)量不一定（填“會”、“不會”、“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的主要生理功能（ ）

A．調(diào)節(jié)作用 B．免疫作用

C．運輸作用 D．遺傳作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動的最基本的、最小的生命系統(tǒng)層次

B．所有生物個體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次

C．蛋白質(zhì)和核酸等大分子可算作系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次

D．生態(tài)系統(tǒng)是一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高三上學(xué)期9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若下圖中甲、乙、丙所代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)如表中所示，則相應(yīng)的敘述與圖示不符的

選項

甲

乙

丙

相應(yīng)的敘述

A

植物體

一部分

愈傷組織

植物體

若甲離體培養(yǎng)，則①過程表示脫分化，②過程包括再分化

B

二倍體

花粉

單倍體

經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組，通過③得到的甲為純合子

C

下丘腦

垂體

甲狀腺

①為促甲狀腺激素，③表示的激素對甲和乙都能起到反饋調(diào)節(jié)作用

D

抗原

B細(xì)胞

漿細(xì)胞

過程①需要糖被的參與，過程②是B細(xì)胞進(jìn)行增殖和分化，③是分泌到體液中的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）海棲熱袍菌生活在55～90℃的海底火山口處水域，其產(chǎn)生的乳酸脫氫酶（LDH）具有極強(qiáng)耐熱性。研究人員利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)該酶以用于工業(yè)制備NAD+（一種輔酶），基本技術(shù)流程如下圖。請回答：

（1）過程①中，應(yīng)提取______的基因組DNA作模板；同時根據(jù)___________基因的核苷酸序列合成引物，過程①中使用的工具酶為____________________

（2）進(jìn)行過程③前，利用_______________處理大腸桿菌，使其成為感受態(tài)細(xì)胞。

（3）以鑒定目的基因是否成功表達(dá)，此方法稱為___________

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A．胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因

B．原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

C．真核細(xì)胞不存在無絲分裂這一細(xì)胞增殖方式

D．細(xì)胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量未發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖的理解有誤差的是（　　）
A．B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B．C攝入的能量即為C的同化量
C．若M表示各營養(yǎng)級所含的能量，當(dāng)MA＜5MB時，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰
D．A的能量大于B、C、D之和

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．藍(lán)細(xì)菌和酵母菌的相同之處是（　�。�
A．都有擬核B．均能進(jìn)行光合作用
C．都有線粒體D．均能進(jìn)行需氧呼吸

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同步練習(xí)冊答案