如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過(guò)程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、能進(jìn)行①過(guò)程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B、能進(jìn)行②或者③過(guò)程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者
C、分解者不能進(jìn)行①過(guò)程
D、分解者可以進(jìn)行②或者③過(guò)程
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：分析圖解可知，圖中①可以表示光合作用或化能合成作用，②表示有氧呼吸，③表示無(wú)氧呼吸中的酒精發(fā)酵．
生態(tài)系統(tǒng)的成分包括：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．
生產(chǎn)者是指自養(yǎng)生物，一般包括光能自養(yǎng)型的綠色植物、藍(lán)藻等，華能自養(yǎng)型的硝化細(xì)菌；
消費(fèi)者是指直接或間接以綠色植物為食物的異養(yǎng)生物，包括大多數(shù)動(dòng)物和寄生生物；
分解者是指營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌，以及少數(shù)動(dòng)物，它們也屬于異養(yǎng)生物．
解答： 解：A、圖中①可以表示光合作用或硝化細(xì)菌的化能合成作用，能進(jìn)行光合作用的和化能合成作用的生物都屬于自養(yǎng)生物，肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，A正確；
B、②表示有氧呼吸，③表示無(wú)氧呼吸，生產(chǎn)者中的綠色植物也能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，并且無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，B錯(cuò)誤；
C、分解者屬于異養(yǎng)生物，只能分解有機(jī)物，不能合成有機(jī)物，C正確；
D、分解者有的進(jìn)行有氧呼吸，有的進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，如酵母菌，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、光合作用、呼吸作用等方面的知識(shí)，意在考查考生分析圖解的能力、識(shí)記能力和判斷能力，難度適中．解題時(shí)，考生首先要通過(guò)圖解判斷①②③所代表的生理作用，并能識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)成分，要明確生產(chǎn)者包括光能自養(yǎng)型和化能自養(yǎng)型兩種類型；所有生物均能進(jìn)行呼吸作用，但是呼吸作用方式有所區(qū)別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）Ⅰ、Ⅱ表示的反應(yīng)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
、
 
．
（2）圖中字母C、A表示的物質(zhì)分別是
 
、
 
．
（3）②表示的過(guò)程名稱是
 
．
（4）若要證明氧氣來(lái)自水，應(yīng)該用18O分別標(biāo)記
 
和
 
進(jìn)行
 
組實(shí)驗(yàn)．
（5）正常進(jìn)行光合作用的小麥，在環(huán)境中二氧化碳突然降至極低水平時(shí)，其葉肉細(xì)胞中的三碳化合物的含量會(huì)
 
．B表示的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題（a、b、c表示細(xì)胞，①②③④⑤⑥表示過(guò)程）．
（1）該特異性免疫屬于
 
免疫，圖中b在人體內(nèi)由
 
細(xì)胞經(jīng)分裂、分化而來(lái)．
d物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
，可以用
 
進(jìn)行鑒別．
（2）圖中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是
 
．
（3）當(dāng)抗原經(jīng)過(guò)④⑤過(guò)程時(shí)，人體內(nèi)產(chǎn)生d過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）②發(fā)生時(shí)，a細(xì)胞的細(xì)胞周期將
 
，核糖體活動(dòng)將
 
．
（5）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)d可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�
（6）研究發(fā)現(xiàn)，SARS病毒的增殖需要逆轉(zhuǎn)錄酶，從遺傳物質(zhì)分析，研究SARS疫苗比較困難的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2
B、可通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
C、實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
D、在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，泵入的空氣應(yīng)去除CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是“土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，敘述不正確的是（　�。�
A、A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B、B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集
C、A裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D、用B裝置采集的土壤動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與三倍體無(wú)子西瓜有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、無(wú)子西瓜與無(wú)子番茄的培育原理相同
B、收獲三倍體種子的西瓜植株一般不會(huì)是三倍體
C、無(wú)子西瓜之所以沒(méi)有種子是因?yàn)槿扼w西瓜的精子和卵細(xì)胞存在生殖隔離
D、無(wú)子西瓜不能產(chǎn)生種子是因?yàn)樗菃伪扼w

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、孟德?tīng)栐谝酝愣篂椴牧涎芯窟z傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法
C、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D、格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、分裂間期，完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)
B、分裂前期，染色質(zhì)螺旋化形成染色體，此時(shí)，每條染色體上有2條姐妹染色單體
C、分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，但細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目不變
D、分裂末期，在赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板逐漸形成新的細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫成A～P～P～P
B、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)合成ATP所需能量主要來(lái)自呼吸作用
C、人體細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有大量ATP，從而保證生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)
D、光照下，植物的所有細(xì)胞中都能形成ATP

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