如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，表中與圖示相符的選項(xiàng)是（　�。�
選項(xiàng)1234
A生態(tài)系統(tǒng)生物群落種群物種
B脂質(zhì)固醇性激素雄性激素
C真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞器
D原核生物細(xì)菌曲霉菌大腸桿菌
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念,脂質(zhì)的種類(lèi)及其功能,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：圖示1、2、3、4之間的關(guān)系應(yīng)為：1包含2，2包含3，3包含4，4的范圍最小，1的范圍最大，審題時(shí)要注意．
解答： 解：A、種群和物種不是包含關(guān)系，種群包括同種生物的所有個(gè)體，而一個(gè)物種可以構(gòu)成多個(gè)種群，A錯(cuò)誤；
B、脂質(zhì)＞固醇＞性激素＞雄性激素，符合題意，B正確；
C、細(xì)胞質(zhì)包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與細(xì)胞器之間沒(méi)有包含關(guān)系，C錯(cuò)誤；
D、曲霉菌屬于真菌，不屬于原核生物，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：1、2、3、4間是包含的關(guān)系，注意審題，平時(shí)要注意積累各種概念的內(nèi)涵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)有些植物的部分特殊葉肉細(xì)胞中不能合成淀粉，究其原因是缺少暗反應(yīng)所必需的酶系．根據(jù)如圖所示的不完整實(shí)驗(yàn)圖解分析并回答問(wèn)題．
（1）①處理的方法是
 
；分別用移液管吸收A、B中等量且少量的溶液加入標(biāo)號(hào)為1、2的兩支試管中，再分別滴入一滴碘液，兩支試管中的現(xiàn)象是
 
；為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，應(yīng)采取多次檢驗(yàn)的方法．檢驗(yàn)時(shí)不在B中直接加入碘液，而是從中取出少雖溶液進(jìn)行檢驗(yàn)．這種做法遵循了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則中的
 
．
（2）為證明上述科學(xué)的結(jié)論：葉肉細(xì)胞中因缺少酶系而不能合成淀粉，請(qǐng)根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．材料用具：A液、B液、酶系稀釋液、清水、碘液一瓶、試管兩支、吸管一支、移液管兩支（1mL）．實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
②
 
③
 
結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我校高三（6）班生物研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物葉片，進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）．
實(shí)驗(yàn)：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片在單位時(shí)間內(nèi)的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖1所示．

（1）由圖1可知，A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受
 
的影響．
（2）若B植物在b點(diǎn)時(shí)，圖2中的A物質(zhì)突然降低而其他條件不變，葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物（C3）的合成速率將會(huì)
 
（填增大、減小、基本不變）．
（3）由圖1可知，當(dāng)光照強(qiáng)度為b klx時(shí)，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h．
（4）研究小組還發(fā)現(xiàn)NaHSO3能增加葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力，推測(cè)其作用部位是葉綠體的
 
，進(jìn)而加快對(duì)圖2中
 
（填字母A～D）物質(zhì)的利用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小明最近到醫(yī)院體檢，體檢報(bào)告中的肝功能檢驗(yàn)結(jié)果顯示：乙肝抗原呈陰性（-），乙肝抗體呈陽(yáng)性（+）．他說(shuō)自己沒(méi)有注射過(guò)乙肝疫苗，就此結(jié)果向你咨詢(xún)，你應(yīng)該給他怎樣的合理解釋?zhuān)ㄕf(shuō)明：“+”表示有，“-”表示沒(méi)有．）（　�。�
A、體內(nèi)一定有乙肝病毒，需要到醫(yī)院就診
B、一定是媽媽?xiě)言袝r(shí)傳遞給你的抗體
C、說(shuō)明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了
D、這是父母遺傳給你的免疫力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的相關(guān)，乙圖示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中字母代表的數(shù)值均大于0），根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說(shuō)法，其中不正確的是（　�。�
A、甲圖中a點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1=m2； n1=n2
B、甲圖中b點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1=m2+m4；n1=n2+n4
C、甲圖中c點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1=m4；n1=n4
D、甲圖中d點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m2=n2；m3=n3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、兩種細(xì)胞都只存在于淋巴中
B、B細(xì)胞只參與體液免疫，T細(xì)胞只參與細(xì)胞免疫
C、受抗原刺激后，分化出的記憶細(xì)胞的功能相同
D、B細(xì)胞和T細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng)都與吞噬細(xì)胞有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，將5個(gè)燕麥胚芽鞘分別做不同的處理，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是（　　）
A、甲不生長(zhǎng)，乙和丁直立生長(zhǎng)，丙向左彎曲，戊向右彎曲
B、甲直立生長(zhǎng)，乙向右彎曲，丙和戊向左彎曲，丁不生長(zhǎng)
C、甲和戊向左彎曲，乙和丁向右彎曲，丙直立生長(zhǎng)
D、甲和丙直立生長(zhǎng)，乙和戊向右彎曲，丁不生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲為神經(jīng)元細(xì)胞模式圖，乙為突觸模式圖，據(jù)圖分析以下敘述不正確的是（　�。�
A、乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B、乙圖中先電刺激A神經(jīng)元，用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量B神經(jīng)元的電位有變化
C、乙圖先電刺激B神經(jīng)元，用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量A神經(jīng)元的電位沒(méi)有變化
D、甲圖中5的末端膨大形成突觸小體，完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上擴(kuò)散速度最快的和擴(kuò)散速度最慢的色素帶分別是（　�。�
A、胡蘿卜素、葉黃素
B、葉黃素、葉綠素b
C、胡蘿卜素、葉綠素b
D、葉黃素、葉綠素a

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