如圖表示某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況，A～G表示具體的能量流動(dòng)過程，a～d表示相關(guān)能量數(shù)據(jù)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ?m-2?y-1．
（2）b值為
 
，過程B中的能量以
 
形式流動(dòng)．
（3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒有時(shí)，對(duì)碳循環(huán)的影響是
 
．
（4）如果該生態(tài)系統(tǒng)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，從物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡的角度看，需要施肥的原因是
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示為某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況，a是初級(jí)消費(fèi)者的同化量；b和c分別表示初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者流向分解者和未被利用的能量；d表示分解者利用的能量．
解答： 解：（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，為87400kJ?m-2?y-1．
（2）由圖可知，次級(jí)消費(fèi)者的同化量為1600，且1600=1330+90+b，因此b值為180；過程B表示能量在生物群落內(nèi)部流動(dòng)，而能量在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物形式流動(dòng)．
（3）分解者能把腐殖質(zhì)中的有機(jī)物分解為無機(jī)物并回歸到無機(jī)環(huán)境中，因此當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中分解者很少或沒有時(shí)，腐殖質(zhì)中的碳元素不能回到無機(jī)環(huán)境中．
（4）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不斷有農(nóng)產(chǎn)品輸出，為了保持物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡就需要進(jìn)行施肥．
故答案為：
（1）87400　  
（2）180　   有機(jī)物
（3）腐殖質(zhì)中的碳元素不能回到無機(jī)環(huán)境中    
（4）農(nóng)產(chǎn)品不斷輸出
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)情況圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失途徑，能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；識(shí)記碳循環(huán)的過程，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，下列實(shí)例能反映該特點(diǎn)的是（　　）
①高爾基體形成的小泡與細(xì)胞膜融合    ②吞噬細(xì)胞吞噬病菌
③小腸上皮細(xì)胞吸收Na+、K+          ④核糖體中合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核
⑤變形蟲能伸出偽足．
A、①②④B、②③④
C、①②⑤D、①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用同位素標(biāo)記技術(shù)研究C同化的過程
B、用樣方法測量福壽螺的種群密度
C、摩爾根用類比推理的方法證明基因在染色體上
D、孟德爾用假設(shè)演繹法研究遺傳規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含有35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、分別用35S和32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，需長時(shí)間恒溫培養(yǎng)
C、用35S標(biāo)記噬菌體，離心后沉淀物中存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D、此實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是賀蘭山生態(tài)系統(tǒng)某條食物鏈的能量流動(dòng)情況（單位：kcal． m-2． a-1，其中Pg表示生物同化作用固定的總能量，Pn表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量）分析回答：
環(huán)節(jié) 未利用 Pg Pn R
植物 X1 208.1 88.3 119.8
巖羊 X2 33.7 14.8 Y2
甲 X3 3.8 0.67 Y3
腐生微生物   50.6 4.6 46.0
（1）寫出該條食物鏈
 
．
（2）甲通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是
 
．
（3）從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是增加還是減少？為什么？
 
．
（4）種群巖羊數(shù)量的增長會(huì)導(dǎo)致種群甲的增長，而種群甲數(shù)量的增長又會(huì)抑制巖羊數(shù)量的增加，這是
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合促進(jìn)劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對(duì)甲、丙兩組噴灑
 
；對(duì)對(duì)照組乙、丁兩組噴灑
 
．
第三步：將四組番茄放置于的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計(jì)算每組番茄的
 
、待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱量并計(jì)算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示．
植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱 平均株高（cm） 座果數(shù)（個(gè)） 葉色 平均單果重（g）
甲組 220.2 28.2 深綠 172.5
乙組 206.6 26.4 綠 156
丙組 222.8 27.6 深綠 170
丁組 218.8 25.8 綠 152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題：
①該實(shí)驗(yàn)中，因變量有
 
個(gè)．設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是
 
實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進(jìn)生長、
 
．
③若實(shí)驗(yàn)過程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄產(chǎn)量
 
（填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

青桐木是一種多用途油料植物．研究者選取長勢一致、無病蟲害的青桐木幼苗隨機(jī)均分為6組，用均質(zhì)土壤盆栽，放在自然光照下的塑料大棚中培養(yǎng)，每10天輪換植株的位置，測量并計(jì)算相關(guān)的數(shù)據(jù)．結(jié)果如下表：
組別 處理方式 葉綠素（ng．cm-2） 光合速率
（μmol．m-2．a(chǎn)-1）
土壤含水量 氮肥
1 80% - 216.09 12.11
2 80% + 475.27 19.26
3 50% - 323.14 12.77
4 50% + 518.78 14.60
5 30% - 449.06 15.03
6 30% + 529.18 14.09
注：“+”表示施氮肥；“-”表示不施氮肥
（1）每10天輪換植株的位置是為了控制實(shí)驗(yàn)的
 
．
（2）2組與1組對(duì)比，4組與3組對(duì)比，可知施氮肥處理引起光合速率上升．從表中數(shù)據(jù)分析，原因可能是
 
，促使光反應(yīng)階段產(chǎn)生的
 
增加．
（3）6組與5組對(duì)比，可知施氮肥處理引起光合速率降低．原因可能是含水量30%的土壤在施氮肥以后，土壤溶液濃度升高，根對(duì)
 
減少，葉片氣孔開放程度降低，導(dǎo)致
 
吸收量減少，引起光合作用過程的
 
階段形成的產(chǎn)物減少．
（4）本實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)利用如圖裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜條件．開始時(shí)錐形瓶中裝有一定量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的經(jīng)滅菌處理的葡萄糖溶液，并在其中加入適量的酵母菌，排盡裝置中的氧氣．實(shí)驗(yàn)過程中，刻度玻璃管中的有色液滴會(huì)向右移動(dòng)．如表是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的液滴右移的距離（單位：cm）．
時(shí)間/溫度 1 2 3 4 5
4℃ 0 0 0.1 0.2 0.3
10℃ 0.2 1.0 1.9 3.1 4.0
20℃ 0.4 1.3 2.2 3.3 4.5
25℃ 0.7 1.4 2.8 4.4 5.0
35℃ 0 0.1 0.2 0.3 0.4
（1）酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是
 
．
（2）該同學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)存在缺陷，導(dǎo)致有色液滴移動(dòng)的距離不能準(zhǔn)確表示酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除這種缺陷造成的誤差．
 

（3）表中數(shù)據(jù)可以看出，最有利于酵母菌無氧呼吸的溫度約為
 
，在該條件下繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有色液滴右移的速度會(huì)逐漸變慢，其原因主要是
 
．
（4）在研究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，未搖勻即從錐形瓶的底部吸取適量樣液，利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，則所測得的值比實(shí)際值
 
．
（5）估算培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量有不同方法：①利用血球計(jì)數(shù)板，采用
 
方法進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)，再估算培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)．②通過
 
方法，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)，再推測培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述，正確的是（　　）
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的
B、高等動(dòng)物能合成生命活動(dòng)所需要的20種氨基酸
C、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是一種蛋白質(zhì)
D、生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性

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同步練習(xí)冊(cè)答案