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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種激素的濃度不同可能會(huì)產(chǎn)生正、負(fù)兩方面影響 |
B、植物的生長發(fā)育只受生長素的調(diào)節(jié) |
C、用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官,作用效果可能不同 |
D、無籽番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、升高 | B、下降 |
C、無變化 | D、產(chǎn)生波動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標(biāo)志重捕法調(diào)凋查池塘中鯉魚的種群密度時(shí),部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落 |
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí),從試管上層吸出培養(yǎng)液汁數(shù)且沒有震蕩試管 |
C、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲器采集小動(dòng)物沒有打開電燈 |
D、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí),不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、T細(xì)胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞 |
B、吞噬細(xì)胞受刺激后能特異性地識(shí)別甲型H1N1流感病毒 |
C、B細(xì)胞受刺激后增殖分化成能使靶細(xì)胞裂解的效應(yīng)細(xì)胞 |
D、甲流疫苗與H1N1病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細(xì)胞的能力 |
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