下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的說法，不正確的是（ ）

A．最初通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析得出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的

B．三層結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為生物膜為靜態(tài)的結(jié)構(gòu)

C．流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

D．三層結(jié)構(gòu)模型和流動(dòng)鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．流感病毒可引起人、禽、豬、蝙蝠等多種動(dòng)物感染和發(fā)病．病毒結(jié)構(gòu)模式圖如下所示．請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）包膜是病毒從宿主細(xì)胞的細(xì)胞膜中獲得的，其基本骨架是
磷脂雙分子層．
（2）即使曾經(jīng)得過流感并痊愈的人，也較容易再次感染，這是由于流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負(fù)鏈RNA，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變（填變異類型）．
（3）心血管疾病患者感染流感后容易引發(fā)嚴(yán)重后果，因此醫(yī)生建議他們注射疫苗，這屬于免疫預(yù)防（填“免疫治療”、“免疫預(yù)防”）．在流行季節(jié)前接種一次，免疫力可持續(xù)一年，這是由于接種后機(jī)體產(chǎn)生了記憶細(xì)胞的緣故，當(dāng)流感病毒在接種成功后再入侵，機(jī)體表現(xiàn)的反應(yīng)是更快產(chǎn)生大量抗體、效應(yīng)T細(xì)胞（和記憶細(xì)胞），因而可以有效清除病毒．但是接種后仍然有可能得普通感冒，這是由于疫苗的作用具有特異性，只能針對(duì)流感病毒起作用．
（4）全病毒滅活疫苗是指將病毒培養(yǎng)在雞胚中然后進(jìn)行滅活處理得到的病原體，屬于傳統(tǒng)疫苗．使用中偶見局部疼痛、紅腫等副作用．倫敦國(guó)王學(xué)院的免疫學(xué)家發(fā)現(xiàn)副作用易發(fā)人群體內(nèi)的抗體較易攻擊自身正常組織細(xì)胞，因而有更多可能罹患自身免疫病．
（5）裂解疫苗和亞單位疫苗則只保留了抗原有效成分HA和 NA蛋白，與全病毒滅活疫苗相比，其安全性會(huì)增加（填“增加”、“減少”、“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　　）
A．共同進(jìn)化是指不同物種之間相互影響不斷進(jìn)化和發(fā)展
B．生物進(jìn)化的原材料來源于基因突變、基因重組
C．種群發(fā)生進(jìn)化的標(biāo)志是種群基因型頻率的改變
D．長(zhǎng)期的地理隔離不一定形成新物種

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科目：高中生物 來源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)“演繹”過程的是（ ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B．通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明測(cè)交后代出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1

C．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀的比接近1∶1

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科目：高中生物 來源：2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于真核細(xì)胞呼吸正確的說法是（ ）

A．無氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

B．水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度

C．無氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)

D．有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三月考（八）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)回答下列關(guān)于胚胎工程方面的問題：

（1）應(yīng)用胚胎工程技術(shù)可以培育出“試管牛”。試管牛的培育需經(jīng)過體外受精、 、胚胎移植以及在母體中發(fā)育和分娩等過程。

（2）在“試管�！钡呐嘤^程中，要使精子和卵母細(xì)胞在體外成功結(jié)合，需要對(duì)精子進(jìn)行處理，使其

（3）早期胚胎可用人工方法從輸卵管內(nèi)獲得，這個(gè)過程稱為 。也可以從體內(nèi)取出卵子，通過

后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得。

（4）獲得的早期胚胎可通過 技術(shù)移入母體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，暫不移入的胚胎可使用 方法保存。

（5）動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）可由早期胚胎或 中分離培養(yǎng)獲得。iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育的全能性，有望通過誘導(dǎo)iPS細(xì)胞進(jìn)行定向 后用于疾病的細(xì)胞治療。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．孟德爾的分離定律在哪種生物中適用（　�。�
A．藍(lán)藻B．噬菌體C．細(xì)菌D．豌豆

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的
B．細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞體積增大，物質(zhì)交換的效率會(huì)增強(qiáng)
C．細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，多個(gè)基因發(fā)生突變
D．細(xì)胞凋亡，有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育及內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定的維持

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．生物多樣性的價(jià)值包括潛在價(jià)值、間接價(jià)值和直接價(jià)值．

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同步練習(xí)冊(cè)答案