A. | 運(yùn)輸物質(zhì) | B. | 免疫調(diào)節(jié) | C. | 催化、運(yùn)動 | D. | 儲存遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的種類約有20種,b的種類有8種 | |
B. | A是蛋白質(zhì) | |
C. | 少數(shù)B可起催化作用 | |
D. | A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)方面 | |
B. | 有時(shí)人類活動可能成為生物多樣性喪失的重要原因 | |
C. | 生物多樣性的間接價(jià)值表現(xiàn)為濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)物種多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)材料可以選用大蒜 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)步驟是解離一染色一漂洗一制片 | |
C. | 觀察處于分裂中期的細(xì)胞可清晰看到赤道板和染色體 | |
D. | 可選擇一個(gè)細(xì)胞,持續(xù)觀察它的分裂過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中A是生產(chǎn)者,B是分解者,C和D為消費(fèi)者 | |
B. | 圖中過程①和②③中活躍的細(xì)胞器分別是葉綠體和線粒體 | |
C. | 從生態(tài)系統(tǒng)組成的完整性來看,該生態(tài)系統(tǒng)還缺少能量供給 | |
D. | 圖中存在3條食物鏈,C處于第三營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中位于第二營養(yǎng)級的生物有螺、昆蟲、鴨 | |
B. | 鴨和螺之間是捕食與競爭關(guān)系 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中鴨所固定的能量來自生產(chǎn)者固定的太陽能和飼料中的化學(xué)能 | |
D. | 拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向,可以提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鐵嶺市高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
毒性彌漫性甲狀腺腫患者血清中有促甲狀腺激素受體的抗體,此抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素.相關(guān)分析正確的是( )
A.患者表現(xiàn)甲狀腺功能減退的癥狀
B.促甲狀腺激素受體分布在垂體細(xì)胞的表面上
C.該病與類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎都屬于免疫缺陷病
D.患者血漿中促甲狀腺激素含量低于正常值
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