主要植物類型 | 昆蟲種類數(shù) | 昆蟲密度實驗前 | ||||
實驗前 | 實驗后 | 實驗前 | 實驗后 | 實驗前 | 實驗后 | |
實驗區(qū) | 海蓬子 | 互花米草 | 47 | 20 | 14只/m2 | 2.3只/m2 |
對照區(qū) | 海蓬子 | 海蓬子 | 47 | 40 | 13只/m2 | 11只/m2 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構,生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物成分;營養(yǎng)結構包括食物鏈和食物網(wǎng).調(diào)查植物種群密度的方法是樣方法,人類活動往往使得群落演替不同于自然的速度和方向.碳元素在生物群落之間以有機物的形式沿著食物網(wǎng)(鏈)進行,在生物群落和無機環(huán)境之間是無機鹽.生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質循環(huán)、能量流動和信息傳遞.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構.
(2)對植物種群密度調(diào)查用樣方法,人類活動能影響群落演替的速度和方向.
(3)①碳元素在生物群落之間以有機物的形式沿著食物網(wǎng)(鏈)進行.
②如果按照原來食物的$\frac{2}{3}$來源于互花米草,$\frac{1}{3}$來源于植食性昆蟲,按傳遞效率20%計算,鳥增重1克需要$\frac{35}{3}$克,如改為各占$\frac{1}{2}$,鳥增重1克需要15克,$\frac{35}{3}$÷15=$\frac{7}{9}$.
③生物之間的信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用.
(4)根據(jù)題意“進行了人工引入互花米草的“種青引鳥”生態(tài)工程實驗.在實驗前后分別對該濕地植被類型、昆蟲種類數(shù)、密度進行調(diào)查”,實驗區(qū)中,即互花米草群落中昆蟲的種群密度減少,鳥類食物減少,達不到目的.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構(食物鏈和食物網(wǎng))
(2)樣方 速度和方向
(3)①有機物 ②$\frac{7}{9}$ ③調(diào)節(jié)種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)否 因為和海蓬子群落相比,互花米草群落中昆蟲的種類和密度減小,鳥類的食物減少,做不到“種青引草”的目的
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能從材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在使用提前配制的母液時,應在量取前輕輕搖動盛放的瓶子,如發(fā)現(xiàn)瓶中有沉淀、懸浮物或被微生物污染,立即淘汰,重新配制 | |
B. | 配制母液時,無機物中大量元素濃縮10倍,微量元素濃縮100倍 | |
C. | 配制培養(yǎng)基時,瓊脂要及早加熱熔化 | |
D. | MS培養(yǎng)基的pH要求不太嚴格,可控制在5~7之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②④⑤ | C. | ①③⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和中心體 | B. | 葉綠體和線粒體 | C. | 液泡和葉綠體 | D. | 線粒體和核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細胞在離體培養(yǎng)形成愈傷組織過程中需要適宜的溫度、PH和光照等條件 | |
B. | 葉肉細胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 | |
C. | 融合植物葉肉細胞時,應先去掉細胞膜 | |
D. | 葉肉細胞脫分化后可形成無定形狀態(tài)的薄壁細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細胞吸收葡萄糖的過程中伴隨ATP的水解 | |
B. | DNA與ATP的組成元素的種類完全相同 | |
C. | ATP為高能磷酸化合物,因為ATP中含有3個高能磷酸鍵 | |
D. | 為滿足對能量的需求,肌細胞中貯存大量ATP |
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