如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、增大pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),A、B點(diǎn)位置都不變
B、B點(diǎn)后,升高溫度,酶活性增加,曲線將呈現(xiàn)c所示變化
C、酶量增加后,圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示
D、反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析圖解是解答本題的關(guān)鍵.題干中提出“曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下”進(jìn)行的,因此此時(shí)的酶活性最強(qiáng),改變溫度或PH都會(huì)降低酶的活性,使曲線下降.圖中可以看出,在曲線AB段反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度呈正相關(guān),因此反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素,但是在B點(diǎn)時(shí)反應(yīng)速率不再增加,此時(shí)的限制因素為酶的數(shù)量.
解答: 解:A、題干中提出“曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下”,因此如果增大pH,酶的活性會(huì)下降,A、B點(diǎn)位置都會(huì)下移,A錯(cuò)誤;
B、曲線b是在最適溫度條件下進(jìn)行的,如果升高溫度,酶活性將會(huì)下降,反應(yīng)速率應(yīng)在B點(diǎn)后下降,B錯(cuò)誤;
C、曲線b在B點(diǎn)時(shí)反應(yīng)速率不再增加,這是受酶的數(shù)量的限制,因此如果在B點(diǎn)增加酶量增加,圖示反應(yīng)速率可用曲線c表示,C錯(cuò)誤;
D、圖中可以看出,在曲線AB段反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度呈正相關(guān),因此反應(yīng)物濃度是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素,但是在B點(diǎn)時(shí)反應(yīng)速率不再增加,此時(shí)的限制因素為酶的數(shù)量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響酶活性的因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃曲霉毒素是黃曲霉菌產(chǎn)生的一類具有“甲”和“乙”兩個(gè)基團(tuán)的有機(jī)物,它受多個(gè)基因控制.“甲”能抑制人體蛋白質(zhì)的合成,“乙”與致癌有關(guān).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、黃曲霉毒素屬于生物致癌因子
B、人體需要通過(guò)細(xì)胞免疫抵抗黃曲霉毒素的感染
C、不能產(chǎn)生黃曲霉毒素的菌株基因型相同
D、黃曲霉毒素能夠致癌這一表現(xiàn)型屬于顯性性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土壤動(dòng)物是土壤生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分.對(duì)某一地區(qū)人工綠地、林地、農(nóng)田3 種不同類型土地的地下土壤動(dòng)物群落進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果見下表.由表中數(shù)據(jù)分析可知(  )
樣地 類群數(shù) 個(gè)體數(shù)
第1層 第2層 第3層 第1層 第2層 第3層
人工廣場(chǎng)綠地 14 8 3 182 74 22
某植物園 13 7 4 190 92 18
農(nóng)用地 11 8 4 92 113 21
注:第一層為距地表0~5cm;第二層為距地表5~10cm;第三層為距地表10~15cm.
A、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動(dòng)物類群數(shù)
B、各樣地土壤中動(dòng)物類群豐富度沒有明顯的差異
C、人類活動(dòng)對(duì)土壤動(dòng)物的數(shù)量和分布沒有影響
D、各土層中土壤動(dòng)物種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線均為S型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生產(chǎn)單克隆抗體時(shí),圖中①-④過(guò)程中,需要進(jìn)行選擇的是(  )
A、①②B、②③C、①③D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在科學(xué)探究過(guò)程中,提出問(wèn)題和作出假設(shè)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié).下列關(guān)于作出假設(shè)的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、要有一定的相關(guān)知識(shí)和觀察依據(jù)
B、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗鸵欢ǖ南胂罅?/span>
C、要對(duì)提出的問(wèn)題作出嘗試性回答
D、要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)耶魯大學(xué)的瑪戈特和彼得斯進(jìn)行了一個(gè)嵌合鼠實(shí)驗(yàn).他們把第三次卵裂的黑、白、黃鼠(其配子都含15條染色體)的各一個(gè)胚胎提取而制成了一個(gè)“24細(xì)胞組合胚胎”,此胚胎經(jīng)移植和發(fā)育后,一只身披三色皮毛的組合問(wèn)世了.以下相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、“24細(xì)胞組合胚”中的細(xì)胞有絲分裂中期時(shí)赤道板上排列90條染色體
B、若黑、白、黃毛性狀由等位基因控制,則“組合鼠”同時(shí)具備三種基因型
C、“組合鼠”的后代有可能是黑、白、黃性狀或三色組合性狀
D、與黑、白、黃鼠相比,“組合鼠”是一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的新品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為酶催化作用的模型.下列敘述正確的是( 。
A、該模型能很好地解釋酶的專一性
B、該模型反映了酶可降低反應(yīng)的活化能
C、該模型中生理過(guò)程表示脫水縮合
D、人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示科學(xué)家利用小鼠的纖維母細(xì)胞培養(yǎng)體系培養(yǎng)多種細(xì)胞的過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、與纖維母細(xì)胞相比,經(jīng)過(guò)程①形成的誘導(dǎo)性干細(xì)胞的全能性較低
B、過(guò)程②的結(jié)果說(shuō)明,誘導(dǎo)性干細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同
C、誘導(dǎo)性干細(xì)胞與上皮細(xì)胞在功能上有差異,形態(tài)上沒有差異
D、上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)性干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、檢測(cè)梨汁是否有葡萄糖,可加入適量斐林試劑后搖勻,并觀察顏色變化
B、在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系中,物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小呈正相關(guān)
C、在探究pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,pH是自變量,溫度是無(wú)關(guān)變量
D、紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)表明,葉綠素a在層析液中溶解度最低

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