8．下列屬于利用信息治理害蟲(chóng)的實(shí)例是（　�。�
A．用殺蟲(chóng)劑直接殺死害蟲(chóng)B．用火燒害蟲(chóng)
C．用電蚊拍電擊蚊子D．用滅蚊燈殺死蚊子

分析 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞：
1、種類
（1）物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息，如蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率．
（2）化學(xué)信息：生物在生命活動(dòng)中，產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如植物的生物堿、有機(jī)酸，動(dòng)物的性外激素等．
（3）行為信息：動(dòng)物的特殊行為，對(duì)于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息，如孔雀開(kāi)屏．
2、應(yīng)用
（1）提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品產(chǎn)量．
（2）對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制．

解答 解：A、用殺蟲(chóng)劑直接殺死害蟲(chóng)沒(méi)有涉及到信息傳遞，A錯(cuò)誤；
B、用火燒害蟲(chóng)沒(méi)有涉及到信息傳遞，B錯(cuò)誤；
C、用電蚊拍電擊蚊子沒(méi)有涉及到信息傳遞，C錯(cuò)誤；
D、用滅蚊燈殺死蚊子是利用光吸引誘殺蚊子，利用了物理信息，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的應(yīng)用，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確判斷貯存的小麥種子是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸的方法是檢測(cè)（　　）
A．有無(wú)酒精的生成B．O2消耗量與H2O生成量的比值
C．有無(wú)有機(jī)物消耗D．O2消耗量與CO2生成量的比值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的操作是（　�。�
①蛋白質(zhì)鑒定時(shí)，將NaOH溶液和CuSO4溶液混合后再加入樣液
②還原糖鑒定時(shí)，需要進(jìn)行水浴加熱
③淀粉鑒定時(shí)，直接將碘液滴加到淀粉樣液中
④觀察線粒體時(shí)，可用新鮮的蘚類葉片代替口腔上皮細(xì)胞．
A．①④B．①③C．②③D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B．水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)含有羧基
C．用含蛋白酶的洗衣粉去除油漬，效果比其他類型加酶洗衣粉好
D．酶通過(guò)為反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．三倍體西瓜由于含糖量高且無(wú)籽，備受人們青睞．如圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率Pn（以CO2吸收速率表示）與胞間CO2濃度（Ci）的日變化曲線，以下分析正確的是（　�。�
A．14：00后葉片的Pn下降，導(dǎo)致植株積累有機(jī)物的量開(kāi)始減少
B．與11：00時(shí)相比，13：00時(shí)葉綠體中合成C3的速率相對(duì)較高
C．葉片的Pn先后兩次下降，主要限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度
D．17：00后葉片的Ci快速上升，導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．科研人員通過(guò)基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá)，使原來(lái)不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成可直接吸收的單糖．如圖為構(gòu)建工程菌的部分過(guò)程，其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上．請(qǐng)回答：

（1）①過(guò)程中需要的工具酶是熱穩(wěn)定性DNA聚合酶（Taq酶或耐高溫的DNA聚合酶），②③過(guò)程中需要的工具酶是DNA連接酶．
（2）同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶，圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是BamHⅠ和BglⅡ．
（3）重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，其意義在使目的基因能隨工程菌染色體穩(wěn)定遺傳和表達(dá)．
（4）①過(guò)程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時(shí)，科研人員設(shè)計(jì)了如下一對(duì)引物：GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG，其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是介導(dǎo)序列兩端的部分DNA序列，方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是使擴(kuò)增出的介導(dǎo)序列兩端含有限制酶EcoRⅠ和BamHⅠ的識(shí)別序列．
（5）對(duì)重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定，假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)．若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切，得到3種DNA片斷．若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切，得到2種DNA片斷．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)厭氧呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．產(chǎn)生少量ATPB．可產(chǎn)生水
C．可釋放二氧化碳D．在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在實(shí)驗(yàn)室中，如果要測(cè)定藻類植物是否完成光反應(yīng)，最好是檢驗(yàn)其（　　）
A．葡萄糖的合成量B．二氧化碳的消耗量
C．葉綠體的含量D．氧氣的釋放量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體的行為變化為（ ）

A．復(fù)制→分離→聯(lián)會(huì)→分裂 B．聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分離→分裂

C．聯(lián)會(huì)→復(fù)制→分裂→分離 D．復(fù)制→聯(lián)會(huì)→分離→分裂

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