3.以下是幾位同學(xué)在做觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作情況:
甲同學(xué)截取5cm左右的根尖后按規(guī)范操作,結(jié)果在一個(gè)視野中未能找到分生區(qū)細(xì)胞,他耐心等待后,最終還未能觀察到.
乙同學(xué)截取2~3mm根尖解離后立即染色,結(jié)果實(shí)驗(yàn)效果很差.
丙同學(xué)將已染色的實(shí)驗(yàn)材料立即放在載玻片上觀察,也看不清細(xì)胞.
丁同學(xué)上課認(rèn)真聽講并勤于思考,經(jīng)過努力做出了符合要求的裝片,他看到大部分細(xì)胞都處于細(xì)胞分裂周期的_____期.
分析并回答下列問題:
(1)甲操作上的錯(cuò)誤是沒有更換觀察的視野.經(jīng)改正后找到分生區(qū)觀察到的細(xì)胞特點(diǎn)是呈正方形,排列緊密.
(2)乙同學(xué)操作上的錯(cuò)誤是沒有漂洗.
(3)丙同學(xué)操作上的錯(cuò)誤是沒有滴加清水并壓片.
(4)丁同學(xué)看到大部分細(xì)胞都處于細(xì)胞分裂周期的間期.

分析 1、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟:解離(解離液由鹽酸和酒精組成,目的是使細(xì)胞分散開來)、漂洗(洗去解離液,便于染色)、染色(用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料)、制片(該過程中壓片是為了將根尖細(xì)胞壓成薄層,使之不相互重疊影響觀察)和觀察(先低倍鏡觀察,后高倍鏡觀察).
2、有絲分裂間期的時(shí)間最長,所以看到的細(xì)胞大多處于間期.

解答 解:(1)經(jīng)過解離步驟后細(xì)胞已經(jīng)死亡,不再繼續(xù)分裂,因此在該實(shí)驗(yàn)中,再等待,最終也不會(huì)觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期.需要更換觀察的視野.分生區(qū)呈正方形,排列緊密.
(2)乙同學(xué)從解離液中取出材料后沒有有經(jīng)過漂洗就立即染色,這樣會(huì)影響染色,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果較差.
(3)丙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,沒有滴加清水,也沒有壓片,這會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞彼此重疊,不易觀察.
(4)細(xì)胞周期中分裂間期時(shí)間長,因此大部分細(xì)胞都處于細(xì)胞分裂周期的間期.
故答案為:
(1)沒有更換觀察的視野     呈正方形,排列緊密
(2)沒有漂洗    
(3)沒有滴加清水并壓片
(4)間

點(diǎn)評 本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),對于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,并能結(jié)合所學(xué)的知識合理解釋甲、乙和丙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列能在細(xì)胞核中發(fā)生轉(zhuǎn)錄的細(xì)胞是( )

①有絲分裂中期的洋蔥根尖細(xì)胞

②精原細(xì)胞

③高度分化不再分裂的神經(jīng)細(xì)胞

④人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞

⑤效應(yīng)T細(xì)胞

⑥次級卵母細(xì)胞.

A.②③⑤ B.①③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識,據(jù)圖回答:
(1)若圖示細(xì)胞為漿細(xì)胞,它的功能是分泌抗體(或產(chǎn)生抗體),圖中與此功能密切相關(guān)的單層膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
(2)若此圖示為衰老的細(xì)胞,除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化是通透性(功能)改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低.
(3)圖中初級溶酶體內(nèi)含多種酸性蛋白質(zhì)水解酶,它們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同(或控制合成不同酶的基因的堿基排列順序不同).
(4)如果用某種藥物處理該細(xì)胞的細(xì)胞膜,發(fā)現(xiàn)其對Ca2+的吸收速率大大降低,面對其他離子物質(zhì)的吸收速率沒有影響,則說明這種藥物的作用是抑制(或破壞)了運(yùn)輸Ca2+的載體.
(5)脂肪、氨基酸在人體內(nèi)通過一定的化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為糖類等物質(zhì),對此現(xiàn)象有抑制作用的物質(zhì)是胰島素(激素).

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11.下列選項(xiàng)中,屬于動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞所特有的糖類依次是( 。
A.葡萄糖、核糖和脫氧核糖B.乳糖和糖原、淀粉和果糖
C.脫氧核糖和乳糖、淀粉D.麥芽糖和果糖、乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染。烤覘U菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀.對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診.
細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程如圖所示

(1)實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機(jī)碳(填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”).
(2)挑選可疑菌落制片后,用顯微鏡觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
(3)接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細(xì)菌大量繁殖,對照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組低(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
(4)某間學(xué)嘗試將菌接到固體培養(yǎng)基上,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法.推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻.
(5)某廠的發(fā)酵液因被噬菌體污染,菌群死亡殆盡.而人們從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種.細(xì)菌這種變異的產(chǎn)生來自于基因突變.

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8.下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用,不正確的是( 。
A.提倡慢跑運(yùn)動(dòng),避免無氧呼吸而產(chǎn)生大量乳酸
B.制作泡菜時(shí)泡菜壇子必須密封,目的是防止水分過度蒸發(fā)
C.花盆松土透氣,促進(jìn)有氧呼吸,有利于根系生長
D.低氧、高CO2、零上低溫、濕潤條件,有利于儲(chǔ)藏水果

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15.如圖甲為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖,圖乙為DNA分子的某一片斷放大,請根據(jù)圖示過程,回答問題.

(1)甲圖所示過程可發(fā)生在細(xì)胞周期中的分裂間期(有絲分裂間期和減數(shù)分裂第一次分裂前的間期)期.
(2)甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的9(用序號表示).
(3)綠色植物根尖細(xì)胞中DNA進(jìn)行復(fù)制的場所有細(xì)胞核、線粒體.
(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈反向平行,該DNA分子中有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(5)丙圖中由于基因中一個(gè)堿基對發(fā)生替換,而導(dǎo)致合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG),則該基因中這個(gè)堿基對替換情況是:由T∥A替換成C∥G.
(6)如果合成的肽鏈共有120個(gè)肽鍵,則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有726個(gè)堿基.

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12.如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于此結(jié)構(gòu)模式圖的敘述不正確的是( 。
A.結(jié)構(gòu)①是染色質(zhì),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B.結(jié)構(gòu)②是核仁,富含蛋白質(zhì)和RNA分子
C.結(jié)構(gòu)③是核膜,是單層膜結(jié)構(gòu)
D.結(jié)構(gòu)④是核孔,是溝通核質(zhì)與胞質(zhì)物質(zhì)交換的渠道

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)自由組合定律遺傳實(shí)驗(yàn)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.兩對相對性狀分別由兩對遺傳因子控制
B.Fl細(xì)胞中控制兩對相對性狀的遺傳因子相互融合
C.每一對遺傳因子的傳遞都遵循分離定律
D.F2中有16種組合、9種基因型和4種表現(xiàn)型

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