4.為探究大氣CO2濃度上升及紫外線(xiàn)(UV)輻射強(qiáng)度增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗,直至果實(shí)成熟,測(cè)定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo),結(jié)果見(jiàn)表.請(qǐng)分析回答:
分組及實(shí)驗(yàn)處理株高(cm)葉綠素含量光合速率(μmol-2•m•S-1
15天30天45天15天30天45天
A自然條件21.535.554.51.652.02.08.86
BUV輻射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃縮倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV輻射和CO2濃縮倍增21.535.955.71.551.952.259.02
(1)光合作用中,CO2與C5結(jié)合不消耗(填“消耗”或“不消耗”)ATP,形成的C3被[H]還原成葡萄糖,這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能.
(2)據(jù)表分析,B組光合速率明顯低于A(yíng)組是由于UV輻射造成了葉綠素含量減少?gòu)亩档土斯夥磻?yīng)速率.
(3)由表可知,CO2 濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng).有研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了植物生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng)有關(guān).要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測(cè)定A、C組植株中赤霉素的含量.若檢測(cè)結(jié)果是C組生長(zhǎng)素的含量高于A(yíng)組,則支持假設(shè).
(4)據(jù)表分析,D組光合速率與對(duì)照組相比無(wú)明顯差異,推測(cè)其原因是CO2濃度倍增可以抵消UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響.

分析 分析表格中數(shù)據(jù)可以看出:
(1)AB對(duì)照:變量是否UV照射,經(jīng)過(guò)UV照射后,株高變矮、葉綠素含量降低,光合作用強(qiáng)度下降.
(2)AC對(duì)照:變量是二氧化碳濃度高低,增大二氧化碳濃度下,株高長(zhǎng)高,葉綠素含量增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng).
(3)BD對(duì)照:變量是二氧化碳濃度高低,增大二氧化碳濃度下,株高長(zhǎng)高,葉綠素含量增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng).
(4)CD對(duì)照:變量是否UV照射,經(jīng)過(guò)UV照射后,株高變矮、葉綠素含量降低,光合作用強(qiáng)度下降.

解答 解:(1)光合作用中,CO2與C5結(jié)合不消耗ATP,形成的C3被[H]還原成葡萄糖,這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能.
(2)據(jù)表分析,B組光合速率明顯低于A(yíng)組是由于UV輻射造成了葉綠素含量減少,從而降低了光反應(yīng)速率.
(3)由表可知,CO2濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng).研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng)有關(guān).要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測(cè)定A、C組植株中的生長(zhǎng)素含量含量.如檢測(cè)結(jié)果是C組生長(zhǎng)素含量高于A(yíng)組,則支持假設(shè).
(4)據(jù)表分析,CO2濃度倍增可以抵消UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響,因此D組光合速率與對(duì)照組相比無(wú)明顯差異.
故答案為:
(1)不消耗    穩(wěn)定的化學(xué)能
(2)葉綠素含量減少
(3)C組生長(zhǎng)素的含量高于A(yíng)組
(4)CO2濃度倍增可以抵消UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格數(shù)據(jù),考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),從題目所給的數(shù)據(jù)中獲取有效信息,通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的生物大分子合成過(guò)程.據(jù)圖分析正確的是( 。
A.過(guò)程 ①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶
B.能發(fā)生過(guò)程 ②和 ③的細(xì)胞一定能發(fā)生過(guò)程 ①
C.人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程 ②的起始點(diǎn)可能不同
D.過(guò)程 ③核糖體移動(dòng)方向是從左到右,氨基酸h只能由該tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)洋蔥紫色鱗莖表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)敘述中,正確的是(  )
A.質(zhì)壁分離的程度越大說(shuō)明細(xì)胞膜上載體的數(shù)量越多
B.該實(shí)驗(yàn)可用于判斷細(xì)胞對(duì)蔗糖吸收能力的強(qiáng)弱
C.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀(guān)察到紫色變淺
D.能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原的細(xì)胞是活細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.表為不同氧氣濃度下,植物呼吸作用過(guò)程中相關(guān)氣體的交換值,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問(wèn)題:
O2濃度(%)013579111315
氣體
交換值
O2吸收量00.100.250.350.500.650.800.951.0
CO2釋放量1.000.900.750.650.700.750.800.951.00
(1)CO2的釋放量與O2的吸收量的比值等于1時(shí),植物的呼吸方式是只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)CO2釋放量為1.00時(shí),寫(xiě)出植物呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
(3)在高等植物細(xì)胞中,線(xiàn)粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換的重要細(xì)胞器,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①葉綠體中合成ATP的能量來(lái)源是光能,合成的ATP用于CO2的還原,釋放的氧氣的來(lái)源是水的分解,CO2除來(lái)自大氣外還來(lái)源于呼吸作用.
②線(xiàn)粒體中合成ATP的能量來(lái)源是有機(jī)物的分解,合成的ATP用于生命活動(dòng),吸收的氧氣除來(lái)自大氣外還來(lái)源于光合作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.閱讀資料,完成后面的問(wèn)題.
資料一:?jiǎn)渭?xì)胞蛋白是指通過(guò)培養(yǎng)大量細(xì)菌、酵母、真菌或藻類(lèi),從中提取出的蛋白質(zhì)或生物菌體,可直接作為人和動(dòng)物的蛋白來(lái)源添加到人類(lèi)食品 和動(dòng)物飼料中.
資料二:對(duì)柑橘果實(shí)加工后剩下的新鮮柑橘皮渣含大量果膠、纖維素和半纖維素,可以作為一種發(fā)酵基質(zhì).
資料三:有科學(xué)家設(shè)想可以柑橘皮渣為原料,篩選合適的微生物和提供適宜發(fā)酵條件,生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白質(zhì)來(lái)作為動(dòng)物飼料使用.
(1)單細(xì)胞蛋白可直接作為蛋白質(zhì)來(lái)源添加到動(dòng)物飼料,原因之一是蛋白質(zhì)是細(xì)胞干重(干重,鮮重)中含量最高的物質(zhì).
(2)柑橘皮渣中的纖維素可以為微生物的培養(yǎng)提供碳源(能源).
(3)我們分別使用四種類(lèi)型的酵母進(jìn)行發(fā)酵,并測(cè)定發(fā)酵前后的粗蛋白和真蛋白含量得到下表:(1254  1745   1315   1807為菌株編號(hào))
皮渣原料中接入單株酵母發(fā)酵前后粗蛋白和真蛋白質(zhì)量含量/%(DM)
原料蛋白含量/%(DM)接入單株酵母發(fā)酵后蛋白含量/%(DM)
1254174513151807
CP5.59±0.10 8.53±0.16 5.55±0.12 6.65±0.15 7.86±0.14
TP4.57±0.06 5.74±0.22 5.28±0.10 4.96±0.09 5.99±0.07
(注:CP:粗蛋白,TP:真蛋白)
從表中來(lái)看,有3種酵母均可顯著提高發(fā)酵產(chǎn)物的粗蛋白質(zhì)和真蛋白質(zhì)含量,從粗蛋白質(zhì)提高程度看,以1254(填菌株編號(hào))效果最好,但以真蛋白質(zhì)來(lái)看,則以1807最好.
(4)進(jìn)一步研究表明,使用酵母和霉菌混合發(fā)酵的效果更好,其原因可能是混合發(fā)酵時(shí),霉菌產(chǎn)生的纖維素酶和果膠酶可以分解發(fā)酵原料中細(xì)胞壁成分,其分解產(chǎn)物除了可以保障自身生長(zhǎng)外,還可促進(jìn)酵母生長(zhǎng).
(5)以下為研究發(fā)酵條件的部分實(shí)驗(yàn),在這三組實(shí)驗(yàn)中,自變量為發(fā)酵時(shí)間、接種量,無(wú)關(guān)變量是含水量
發(fā)酵條件
A(發(fā)酵時(shí)間)/dC(接種量)/%D(含水量)/%
31065
42065
51565

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如下是生物與環(huán)境中相關(guān)知識(shí)的概念模型,回答下列問(wèn)題:
A→B→C
(1)若該模型表示群落演替,A為棄耕的農(nóng)田階段,C為森林階段,這屬于群落的次生演替.在此過(guò)程中,物種的豐富度會(huì)不斷變化,豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少.
(2)若該模型表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),B表示食草動(dòng)物,則其糞便中的能量屬于A(yíng)(或第一)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,該部分能量最終以熱能的形式散失.
(3)若該模型表示生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),B表示生物群落,A、C表示大氣中的CO2庫(kù),則完  成AB過(guò)程的生理作用是光合作用和化能合成作用,根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,能完成BC過(guò)程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
(4)若該模型表示生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,A表示光照時(shí)間縮短,B表示雞,C表示性成熟推遲,這說(shuō)明生物種群的繁衍(或生物種群的繁衍和生命活動(dòng)的正常進(jìn)行)離不開(kāi)信息傳遞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物,原產(chǎn)北美,作為觀(guān)賞植物引入我國(guó),現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi),有“植物殺手”之稱(chēng),嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性.圖1為加拿大一枝黃花的光合過(guò)程作用示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖1中過(guò)程II代表卡爾文循環(huán)(暗反應(yīng)),代表同一種物質(zhì)的是A和F.
(2)下列關(guān)于過(guò)程I敘述正確的是B.
A.過(guò)程I中進(jìn)入NADPH的電子來(lái)源于光能
B.過(guò)程I只與葉綠體色素有關(guān),與其他色素?zé)o關(guān)
C.過(guò)程I的ATP合成過(guò)程能量可以來(lái)源于植物氧化分解
D.過(guò)程I發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體膜上
(3)圖2為加拿大一枝黃花光合速率與光強(qiáng)的關(guān)系,當(dāng)光照強(qiáng)度大于25μmol•m-2•s-1時(shí),加拿大一枝黃花才能正常生長(zhǎng).
為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性,有人做了如下調(diào)查:將調(diào)查的地塊劃分成10等份,每份內(nèi)取1個(gè)樣方,分別統(tǒng)計(jì)各樣方內(nèi)加拿大一枝黃花和繁縷兩種植物的數(shù)量并計(jì)算其種群密度.近五年兩種植物種群變化的調(diào)查結(jié)果如表:
年份
種名
2000年2001年2002年2003年2004年
加拿大一枝黃花1.95.19.415.116.5
繁縷8.03.21.10.50
(4)分析表中數(shù)據(jù),敘述不正確的是D.
A.該調(diào)查采取的方法是樣方法,調(diào)查過(guò)程需要注意隨機(jī)取樣
B.當(dāng)?shù)胤笨|的基因庫(kù)在5年中逐步減小
C.加拿大一枝黃花與繁縷之間屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
D.根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知4年中辛普森指數(shù)最高的是2004年
某研究小組欲研究本地繁縷消失的原因,通過(guò)實(shí)地調(diào)查他們發(fā)現(xiàn):加拿大一枝黃花在代謝過(guò)程中能向環(huán)境釋放一些萜類(lèi)化合物影響其他植物的生長(zhǎng)和發(fā)育.該研究小組根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑴囟认录幽么笠恢S花分泌物對(duì)繁縷種子萌發(fā)率的影響
實(shí)驗(yàn)材料:加拿大一枝黃花水浸提取液、清水、繁縷種子、培養(yǎng)皿、脫脂棉、人工氣候箱、鑷子、玻璃棒、燒杯、滴管.
(5)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將繁縷種子分為A、B兩組,每組等分為兩份(A1、A2、B1、B2),置于墊有脫脂棉的培養(yǎng)皿中,控制A1和B1環(huán)境溫度為15℃,A2和B2環(huán)境溫度為25℃.
(2)A組:加入加拿大一枝黃花水浸提取液;B組:加入等量清水.
(3)將A、B兩組裝置放入人工氣候箱培養(yǎng)一段時(shí)間,統(tǒng)計(jì)種子萌發(fā)率.
(6)實(shí)驗(yàn)步驟中B組的作用是對(duì)照.
(7)請(qǐng)根據(jù)表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為柱形圖圖3.
組別溫度(℃)種子數(shù)萌發(fā)數(shù)
A組A1       15
A2       25
B1       15
 
200
200
200
24
49
186
B組 B2       25 200 188

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為顯微鏡下二倍體百合(2n=24)減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象,基因重組可發(fā)生在( 。
A.①②B.①④C.②③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.在相對(duì)封閉、溫度適宜、光照充足的環(huán)境中,將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的番茄分為兩組,Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度,Ⅱ組不做處理,目的是研究番茄在不同條件下相關(guān)指標(biāo)的變化情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.若探究番茄葉片中色素的種類(lèi)及相對(duì)含量可用紙層析法,觀(guān)察色素帶顏色和寬度
B.遮光處理下C3最大消耗速率較小,直接原因是光照弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP不足
C.圖中AB段,Ⅰ組植株葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體、葉綠體
D.若Ⅱ組植株在D點(diǎn)時(shí)線(xiàn)粒體產(chǎn)生的CO2比Ⅰ組多,則此時(shí)Ⅱ組植株的總光合速率等于Ⅰ組植株

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