15．如圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的生物大分子合成過程．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．過程 ①和②發(fā)生的主要場所相同且均需要解旋酶
B．能發(fā)生過程 ②和 ③的細(xì)胞一定能發(fā)生過程 ①
C．人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程 ②的起始點(diǎn)可能不同
D．過程 ③核糖體移動方向是從左到右，氨基酸h只能由該tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖①中以DNA分子的兩條鏈作為模板合成子代DNA分子的過程，該過程表示DNA分子的復(fù)制；
圖②中以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA的過程，該過程表示轉(zhuǎn)錄；
圖③過程表示發(fā)生在核糖體上的翻譯過程．

解答 解：A、過程①和②發(fā)生的主要場所相同，都是細(xì)胞核，但復(fù)制需要解旋酶而轉(zhuǎn)錄不需要，A錯(cuò)誤；
B、能合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞都能發(fā)生過程②和③，但不能分裂的細(xì)胞則不發(fā)生過程①，B錯(cuò)誤；
C、由于基因選擇性表達(dá)，所以人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)不一定相同，C正確；
D、過程③表示翻譯過程，根據(jù)tRNA的移動方向可判斷核糖體在mRNA上由左向右移動；由于大部分氨基酸有多種密碼子，所以氨基酸h可能由多種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查了遺傳信息傳遞、基因的選擇性表達(dá)和有機(jī)物鑒定等方面的知識，意在考查考生的識記能力、識圖能力和分析能力．考生要能夠識記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯發(fā)生的場所和時(shí)間，蛋白質(zhì)、還原糖的鑒定原理；并能明確只有分裂的細(xì)胞中才能發(fā)生DNA分子的復(fù)制，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．我國基因工程藥物的研制和生產(chǎn)發(fā)展迅猛．目前科學(xué)家已在牛和羊等動物的乳腺生物反應(yīng)器中表達(dá)出了抗凝血酶、血清白蛋白、生長激素等重要藥品，大致過程如圖所示：

（1）哺乳動物的體外受精主要包括[a]精子的獲取、[b]卵母細(xì)胞的采集和受精等幾個(gè)主要步驟．若要充分發(fā)揮優(yōu)良母畜的繁殖潛能，可給供體注射促性腺激素，使其排出更多的卵子．
（2）在過程C中需要用到的工具酶有限制酶、DNA連接酶．要使人的藥用蛋白基因在奶牛乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)，完整的基因表達(dá)載體要包括目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因等部分．
（3）d過程常用的方法是顯微注射法，e過程的名稱為胚胎移植．
（4）若要一次獲得多只完全相同的轉(zhuǎn)基因牛，應(yīng)采用胚胎分割技術(shù)，通常選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚．
（5）早期胚胎發(fā)育的幾個(gè)階段：受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚→原腸胚．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可生產(chǎn)食品和藥品等．科學(xué)家將大麥細(xì)胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTP1蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒．基本的操作過程如圖所示：

（1）該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀，這在可遺傳變異的來源中屬于基因重組．
（2）獲取LTP1基因需要用到限制酶，此酶可以斷開兩個(gè)脫氧核苷酸間的磷酸二酯鍵（化學(xué)鍵）；然后用PCR技術(shù)擴(kuò)增LTP1基因；為了將LTP1基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi)，所用的運(yùn)載體是質(zhì)粒，除此之外，還有λ噬菌體的衍生物和動植物病毒也可作為基因工程中的運(yùn)載體．
（3）此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，則有C進(jìn)入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長情況是：在含有青霉素的培養(yǎng)基上能（能，不能）存活，在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能（能，不能）存活．
（4）目的基因可以和質(zhì)粒DNA成功拼接的基礎(chǔ)是DNA分子的結(jié)構(gòu)相同 
（5）除了看啤酒泡沫豐富與否外，還可以用抗原-抗體雜交來檢測LTP1基因在啤酒酵母菌中是否表達(dá)LTP1蛋白．植物大麥的基因可以在酵母菌中成功表達(dá)的理論基礎(chǔ)是所有的生物共用一套遺傳密碼子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．生長素是最早從人的尿液中提取的植物激素，下列關(guān)于生長素的敘述或推理，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人體中不含有控制分解生長素酶合成的基因
B．橫放幼苗的莖背地性生長的現(xiàn)象是單側(cè)光照引起的
C．將植物移至缺氧環(huán)境中，會影響生長素的運(yùn)輸速率
D．不同器官中同一濃度的生長素的作用效果可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．癌胚抗原（CEA）是一種位于腫痛細(xì)胞膜表面的蛋白，白細(xì)胞介素（IL-2）是一種淋巴因子．研究人員利用質(zhì)粒plRES、CEA基因、IL-2基因，分別構(gòu)建了重組質(zhì)粒plRES-CEA、plRES-IL-2和plRES-CEA-IL-2．將實(shí)驗(yàn)小鼠分成6組，每隔5天進(jìn)行一次肌肉注射，共3次．最后一次注射完成7天后，檢測小鼠體內(nèi)CEA含量、NK細(xì)胞活性等指標(biāo)，結(jié)果如下表．
第1組第2組第3組第4組第5組第6組
注射物plRES-CEA-IL-2plRES-CEAplRES-IL-2plRES-IL-2與plRES-CEA混合空載體plRES空白
CEA含量0.8890.6890.4550.8630.4130.088
NK細(xì)
胞活性		0.3950.3890.3970.3970.387 0.091
淋巴細(xì)
脃數(shù)量		3.041.771.152.181.070.97
請回答問題：
（1）構(gòu)建重組質(zhì)粒需要用到的工具酶有限制（性核酸內(nèi)切）酶、DNA連接酶．要保證重組質(zhì)粒能夠在細(xì)菌中大量擴(kuò)增，重組質(zhì)粒必須具有復(fù)制原點(diǎn)．
（2）注射plRES-CEA-IL-2后，小鼠體內(nèi)產(chǎn)生的大量CEA是重組質(zhì)粒中的目的基因經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和
翻譯形成的．
（3）NK細(xì)胞的活性不依賴于抗原刺激，能自發(fā)地溶解多種腫痛細(xì)胞和被病毒感染細(xì)胞，屬于人體免疫的第二道防線．
（4）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，第1組具有最好的特異性免疫效果．對比第3組和第5組結(jié)果可以說明
IL-2有促進(jìn)淋巴細(xì)胞增殖的作用．
（5）第1，2，4組小鼠均可產(chǎn)生CEA抗體，各組之間無顯著性差異，但與第3組、空載體及空白對照組相比有顯著性差異，說明CEA抗體的產(chǎn)生與導(dǎo)入外源CEA基因，使CEA含量增加有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．精子和卵子在體外受精后，應(yīng)將受精卵移入（　　）
A．受體動物體內(nèi)B．培養(yǎng)箱C．發(fā)育培養(yǎng)液D．冷庫冷藏

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧大連第二十高級中學(xué)高三期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的合成過程，有關(guān)該過程的說法不正確的是

A．該圖表示翻譯的過程，圖中核糖體從右向左移動

B．若合成某條肽鏈時(shí)脫去了100個(gè)分子的水，則該肽鏈中至少含有101個(gè)O原子

C．多聚核糖體合成的多條肽鏈的氨基酸的排列順序相同

D．若合成產(chǎn)物為胰島素，則它需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列甲、乙、丙三圖分別表示某一高等動物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，以下說法正確的是（　�。�
A．此動物是雄性，甲為初級精母細(xì)胞，產(chǎn)生精子數(shù)量與雌性產(chǎn)生卵細(xì)胞數(shù)量比為1：1
B．丙圖中出現(xiàn)子染色體上基因?yàn)锳和a，是因?yàn)榛蛟趶?fù)制時(shí)發(fā)生了突變
C．乙圖中出現(xiàn)子染色體上基因?yàn)锳和a，一定是基因突變引起的
D．1號和4號染色體大小相同，基因數(shù)目、排列順序相同，是同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為探究大氣CO2濃度上升及紫外線（UV）輻射強(qiáng)度增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗，直至果實(shí)成熟，測定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo)，結(jié)果見表．請分析回答：
分組及實(shí)驗(yàn)處理株高（cm）葉綠素含量光合速率（μmol-2•m•S-1）
15天30天45天15天30天45天
A自然條件21.535.554.51.652.02.08.86
BUV輻射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃縮倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV輻射和CO2濃縮倍增21.535.955.71.551.952.259.02
（1）光合作用中，CO2與C5結(jié)合不消耗（填“消耗”或“不消耗”）ATP，形成的C3被[H]還原成葡萄糖，這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）據(jù)表分析，B組光合速率明顯低于A組是由于UV輻射造成了葉綠素含量減少從而降低了光反應(yīng)速率．
（3）由表可知，CO2 濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長．有研究者認(rèn)為，這可能與CO2參與了植物生長素的合成啟動有關(guān)．要檢驗(yàn)此假設(shè)，還需要測定A、C組植株中赤霉素的含量．若檢測結(jié)果是C組生長素的含量高于A組，則支持假設(shè)．
（4）據(jù)表分析，D組光合速率與對照組相比無明顯差異，推測其原因是CO2濃度倍增可以抵消UV輻射增強(qiáng)對光合作用的影響．

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同步練習(xí)冊答案