11．在相對封閉、溫度適宜、光照充足的環(huán)境中，將生長發(fā)育狀況相同的番茄分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強度，Ⅱ組不做處理，目的是研究番茄在不同條件下相關指標的變化情況，實驗結果如下．相關敘述不正確的是（　　）
A．若探究番茄葉片中色素的種類及相對含量可用紙層析法，觀察色素帶顏色和寬度
B．遮光處理下C3最大消耗速率較小，直接原因是光照弱，光反應產(chǎn)生的[H]和ATP不足
C．圖中AB段，Ⅰ組植株葉肉細胞內合成[H]的場所有細胞質基質、線粒體、葉綠體
D．若Ⅱ組植株在D點時線粒體產(chǎn)生的CO2比Ⅰ組多，則此時Ⅱ組植株的總光合速率等于Ⅰ組植株

分析 影響光合作用的環(huán)境因素包括光照強度、二氧化碳濃度、溫度等．
分析圖解：Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強度，因此總體的凈光合速率較低，但是在下午兩點左右不會出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象．Ⅱ組不做處理，因此在EF段由于光照過強導致植物氣孔關閉，二氧化碳吸收減少，光合速率減慢．

解答 解：A、由于不同色素在層析液中的溶解度不同，若探究番茄葉片中色素的種類及相對含量可用紙層析法，觀察色素帶顏色和寬度，不同的寬度可以表示含量的多少，A正確；
B、遮光處理下導致光反應產(chǎn)生的[H]和ATP減少，因此C3最大消耗速率較小，B正確；
C、圖中AB段，Ⅰ組植株的凈光合速率在呈上升趨勢，即葉肉細胞同時進行光合作用和呼吸作用，因此該細胞內合成[H]的場所有細胞質基質、線粒體、葉綠體，C正確；
D、圖中D點時兩組植物的凈光合速率相等，因此若Ⅱ組植株在D點時線粒體產(chǎn)生的CO2比Ⅰ組多（即呼吸作用大），而總光合速率=凈光合速率+呼吸速率，則此時Ⅱ組植株的總光合速率大于Ⅰ組植株，D錯誤．
故選：D．

點評 本題以兩組對照實驗的曲線為載體，考查了色素的提取與分離實驗、光合作用和呼吸作用兩者的關系等知識，要求考生能夠掌握色素分離實驗的原理，識記光合作用過程中的物質變化，識記葉肉細胞中產(chǎn)生[H]的部位，能夠利用總光合速率=凈光合速率+呼吸速率的關系分析D選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為探究大氣CO2濃度上升及紫外線（UV）輻射強度增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗，直至果實成熟，測定了番茄株高及光合作用相關生理指標，結果見表．請分析回答：
分組及實驗處理株高（cm）葉綠素含量光合速率（μmol-2•m•S-1）
15天30天45天15天30天45天
A自然條件21.535.554.51.652.02.08.86
BUV輻射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃縮倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV輻射和CO2濃縮倍增21.535.955.71.551.952.259.02
（1）光合作用中，CO2與C5結合不消耗（填“消耗”或“不消耗”）ATP，形成的C3被[H]還原成葡萄糖，這樣光能就轉化為糖分子中的穩(wěn)定的化學能．
（2）據(jù)表分析，B組光合速率明顯低于A組是由于UV輻射造成了葉綠素含量減少從而降低了光反應速率．
（3）由表可知，CO2 濃度倍增可以促進番茄植株生長．有研究者認為，這可能與CO2參與了植物生長素的合成啟動有關．要檢驗此假設，還需要測定A、C組植株中赤霉素的含量．若檢測結果是C組生長素的含量高于A組，則支持假設．
（4）據(jù)表分析，D組光合速率與對照組相比無明顯差異，推測其原因是CO2濃度倍增可以抵消UV輻射增強對光合作用的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列對藍藻、酵母菌、乳酸菌、水綿、衣藻、噬菌體等6種生物的歸納中，正確的是（　�。�
A．6種生物都有核糖體B．6種生物都含有脫氧核糖
C．6種生物的生殖方式相同D．含有線粒體的生物只有水綿和衣藻

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科目：高中生物 來源：2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于生態(tài)系統(tǒng)的說法，錯誤的是

A．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)的渠道

B．使用糞便作肥料，實現(xiàn)了對能量的多級利用和物質的循環(huán)利用

C．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動都是單向的

D．對生態(tài)系統(tǒng)進行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖1為某湖泊水體富營養(yǎng)化程度對不同藻種群數(shù)量影響的研究結果．魚鱗藻、脆桿藻為藻類植物，是魚的優(yōu)良餌料；微囊藻屬于藍藻，其產(chǎn)生的毒素污染水體．

（1）脆桿藻與微囊藻都具有的細胞器是核糖體．據(jù)圖分析，當水體營養(yǎng)化程度處于中營養(yǎng)化時，有利于能量流向魚．
（2）將湖水培養(yǎng)液稀釋100倍，用血球計數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計數(shù)，觀察到的計數(shù)室中三類藻細胞分布如圖2（圖示25個中格），則培養(yǎng)液中微囊藻細胞的密度是8×107個/mL．
（3）傳統(tǒng)漁業(yè)只重視“水草→草食性魚”這條食物鏈，放養(yǎng)的草食性魚高強度攝食會使水草量急劇下降，最終導致草型湖泊變?yōu)樵逍秃�，這一過程屬于群落的（次生）演替．為使湖泊漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展，應根據(jù)生態(tài)工程物種多樣性原理，增加湖泊中的生物種類，調整食物鏈（網(wǎng)）結構．
（4）對該湖底棲動物中的優(yōu)勢種橢圓蘿卜螺的能量收支進行研究，結果如下表．
動物名稱能量/（kJ•m-2•a-1）
攝入食物中所含的能量用于生長發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量糞便中的能量
橢圓蘿卜螺51615231270
實驗處理AB
①預處理的湖水++
②經(jīng)48h饑餓的橢圓蘿卜螺5只++
③水生植物（食物）+-
橢圓蘿卜螺同化的能量為246（kJ•m-2•a-1）．螺呼吸作用散失的能量中包含機體在攝食、消化、吸收等過程中引起的熱能散失．科研人員在測定這部分能量時，首先將螺在一定溫度下進行48h饑餓處理，然后取相同的棕色瓶分別標號，密閉后置于光下（如表，“+”代表放入，“-”表示不放入）．為排除水生植物對水中溶解氧的影響，需另設置一組對照，對照組的處理應包括①③（選填表中實驗處理的標號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關細胞結構和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．HIV、SARS病毒的遺傳信息直接儲存在DNA分子中
B．蔗糖可以通過靜脈注射進入人體細胞
C．酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
D．藍藻細胞內含有葉綠體和核糖體等細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．牛奶中富含蛋白質，長期飲用有助于增強體質，但牛奶同時也是多種疾病的傳播載體．國家標準是每毫升牛奶中細菌數(shù)小于30000個．以下是牛奶消毒及細菌檢測實驗．

（1）圖中步驟①稱為巴氏消毒法．步驟②是系列稀釋（或梯度稀釋）．
（2）培養(yǎng)基中的蛋白胨可以為微生物提供碳源、氮源（和維生素）．進行步驟③操作時，應選用下列中的哪種工具？B．為了避免雜菌污染，此步驟應在酒精燈火焰附近進行．

（3）將接種后的培養(yǎng)基和作為對照的一個未接種的培養(yǎng)基同時放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中，培養(yǎng)36小時．取出后統(tǒng)計各平板的菌落數(shù)，結果如表所示．應該選擇其中稀釋倍數(shù)為10-2的平板進行計數(shù)，經(jīng)過消毒后的牛奶中，細菌數(shù)大約是8500個/mL．
牛奶稀釋倍數(shù)10-210-310-4
平板1菌落數(shù)87101
平板2菌落數(shù)83121
平板3菌落數(shù)85100

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內的數(shù)量變化情況，敘述錯誤的是（　�。�
A．進化過程中物種甲和物種乙互為選擇因素
B．M時甲種群的出生率小于死亡率
C．信息可以在物種甲和物種乙之間相互傳遞
D．物質可在物種甲和物種乙之間循環(huán)流動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．結合質壁分離和復原實驗，請回答以下問題：
（1）實驗室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞作為實驗材料，其原因是該種細胞有大液泡且細胞液為紫色．質壁分離是指原生質層與細胞壁分離，細胞在清水中發(fā)生質壁分離復原的過程中，吸水能力逐漸減弱．   
（2）某同學將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細相同、長為5cm的條，再將這4根馬鈴薯條分別放在不同濃度的KNO3溶液中，依次編號為a、b、c、d，30min和4h后測量每一根的長度，結果如圖所示：
四組實驗中，能夠觀察到細胞質壁分離和質壁分離自動完全復原的是b（填字母）組，d組4h后細胞外KNO3溶液的濃度與實驗前相比降低．

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