已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原.如圖為制備抗A蛋白單克隆抗體的過(guò)程圖,請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下列各題:

(1)單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)是
 
技術(shù).單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是
 

(2)過(guò)程①代表
 
.過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),必須使用
 
兩種工具酶.
(3)過(guò)程④采用最多也最有效的方法是
 
.過(guò)程⑦采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是
 
,獲得的X具有
 
的特點(diǎn).
(4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或用圖中的
 
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).
(5)進(jìn)入人體的疫苗相當(dāng)于抗原,但又不具有致病性.在接種疫苗的志愿者體內(nèi),抗體的產(chǎn)生及分泌過(guò)程中涉及的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;②是獲取目的基因(A基因)的過(guò)程;③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;⑤是從小鼠皮下獲取已經(jīng)免疫的B細(xì)胞的過(guò)程;⑥表示B細(xì)胞的增殖和分化過(guò)程;⑦是細(xì)胞融合過(guò)程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答: 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ),單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高.
(2)過(guò)程①表示由RNA獲得DNA過(guò)程,為逆轉(zhuǎn)錄.在構(gòu)建A基因重組載體時(shí),首先需用限制性核酸內(nèi)切酶切割含有A基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,再用DNA連接酶連接A基因和運(yùn)載體形成A基因重組載體.
(3)將重組基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用顯微注射技術(shù),過(guò)程⑦是獲得雜交瘤細(xì)胞過(guò)程,利用了動(dòng)物細(xì)胞融合的技術(shù);雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是能大量增殖,并能分泌特異性抗體.
(4)由于該病毒表面的A蛋白質(zhì)為主要抗原,可用A蛋白制備疫苗,檢測(cè)進(jìn)采用抗原-抗體雜交技術(shù),即用圖中的抗A蛋白單克隆抗體進(jìn)行檢測(cè).
(5)抗體屬于分泌蛋白,與分泌蛋白的產(chǎn)生及分泌有關(guān)的細(xì)胞器有:核糖體(合成場(chǎng)所)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(進(jìn)行加工和運(yùn)輸)、高爾基體(進(jìn)一步加工和分泌)、線粒體(供能),由于核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),因此該過(guò)程中涉及的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)  特異性強(qiáng)、靈敏度高
(2)逆轉(zhuǎn)錄  限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
(3)顯微注射技術(shù)  動(dòng)物細(xì)胞融合  能大量增殖,并分泌特異性抗體
(4)A蛋白  抗A蛋白單克隆抗體
(5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,識(shí)記單克隆抗體的制備過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醫(yī)生給低血糖休克病人在靜脈內(nèi)注射5%的葡萄糖溶液,其目的主要是( 。
A、供給全面的營(yíng)養(yǎng)
B、供給能量
C、維持細(xì)胞滲透壓
D、供給水分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、位于同源染色體上相同位置的基因控制同一個(gè)性狀
B、非等位基因都位于非同源染色體上
C、位于X或Y染色體上的基因,其相應(yīng)的性狀表現(xiàn)與一定的性別相關(guān)聯(lián)
D、位于性染色體上的基因,在遺傳中不遵循孟德?tīng)柖傻憩F(xiàn)伴性遺傳的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中正確表示肽鍵的是(  )
A、─CO─NH2
B、─COH─NH─
C、NH─CO─
D、─CO─NH─

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家環(huán)境質(zhì)量的好壞,重要指標(biāo)之一是人均占有多少( 。
A、綠地面積B、草原面積
C、森林面積D、耕地面積

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)果樹(shù)進(jìn)行壓條時(shí),需要把壓條的樹(shù)皮環(huán)割一圈,環(huán)割后剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽會(huì)迅速發(fā)育成側(cè)枝,這是因?yàn)?br />( 。
A、剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度升高
B、頂芽不再會(huì)產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C、剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低
D、剝?nèi)σ陨系膫?cè)芽生長(zhǎng)素濃度降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是單向的,一般只能從植物形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,這最可能是由于(  )
A、地心引力的作用所致
B、載體蛋白的特點(diǎn)所致
C、能量多少有關(guān)
D、光照方向的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類對(duì)全球環(huán)境的影響的實(shí)例分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、氟利昂的使用會(huì)干擾和破壞大氣平流層臭氧的自然平衡
B、化石燃料的大量燃燒除了導(dǎo)致溫室效應(yīng)外,還會(huì)導(dǎo)致酸雨
C、人類活動(dòng)曾造成大量野生生物滅絕并導(dǎo)致生物多樣性下降
D、化肥常造成自然水體富養(yǎng)化并通過(guò)負(fù)反饋導(dǎo)致情況進(jìn)一步惡化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳和變異的問(wèn)題.
(1)從人類遺傳病的類型來(lái)分析,不攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體會(huì)患的遺傳病是
 
,該類遺傳病可通過(guò)對(duì)患者的
 
進(jìn)行檢查而確診.
(2)“眼耳腎綜合癥”是一種罕見(jiàn)的遺傳。溥z傳有明顯的選擇性,即:母親患病,子女都可能患病,而父親患病則只有女兒患。畵(jù)此可以判斷出該病的遺傳方式為
 
,人群中男女患病的情況是
 

(3)某種鳥(niǎo)類體色(基因用A、a表示)、條紋的有無(wú)(基因用B、b表示)是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀,下表是三組相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)情況.請(qǐng)分析回答問(wèn)題.

①根據(jù)
 
組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可判斷這兩對(duì)性狀中的顯性性狀分別是
 

②第3組雜交實(shí)驗(yàn)后代比例為2:1,請(qǐng)推測(cè)其原因最可能是
 
.根據(jù)這種判斷,若第二組后代中綠色無(wú)紋個(gè)體自由交配,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)為
 

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