A. | ①②⑤ | B. | ①③⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ②④⑤ |
分析 閱讀題干可知本題是考查的是高中生物實驗中實驗材料、試劑的使用及實驗現(xiàn)象描述,先閱讀題干找出實驗?zāi)康模鶕?jù)實驗?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.
解答 解:①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時,鹽酸的作用改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離,便于染色劑與DNA結(jié)合,①錯誤;
②健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,所以用該染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài),②正確;
③用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,不能用來觀察有絲分裂,③錯誤;
④探究溫度對酶活性的影響實驗中,由于過氧化氫在高溫條件下易分解,因此使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果,④正確;
⑤在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實驗中,不能選用馬蛔蟲的受精卵進(jìn)行實驗,因馬蛔蟲的受精卵進(jìn)行有絲分裂,⑤錯誤;
⑥若利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗,由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,可以降低視野的亮度,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡,⑥正確.
故選:C.
點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù),是在分子水平上對生物遺傳作人為干預(yù) | |
B. | 基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用 | |
C. | 理論上講,基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對人體是絕對安全的 | |
D. | 基因工程打破了物種與物種之間的界限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能 | |
B. | 水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差 | |
C. | 細(xì)胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜 | |
D. | 通過胞吐作用運出細(xì)胞的分子不一定都是大分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18,28 | B. | 18,27 | C. | 17,28 | D. | 17,27 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA中含有一定數(shù)量的氫鍵 | |
B. | 氫鍵的斷裂與重建不會改變蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 堿基對間的氫鍵構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
D. | 解旋酶能催化氫鍵形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株 | |
B. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株 | |
C. | 基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A中裝置2的液面一段時間后會高于裝置1的液面 | |
B. | 圖B中的5、4、6相當(dāng)于圖A中的2 | |
C. | 若圖B所示為某農(nóng)作物根毛細(xì)胞,此時應(yīng)及時灌溉 | |
D. | 圖B中的7與圖A中的2通透性不同 |
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