精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖為DNA分子平面結構圖，請用文字寫出圖中1-10的名稱
1、
 
；
2、
 
；
3、
 
；
4、
 
；
5、
 
；
6、
 
；
7、
 
；
8、
 
；
9、
 
；
10、
 
．
考點：DNA分子結構的主要特點
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是DNA分子的化學結構和平面結構，根據題圖梳理相關知識點，然后解答問題．
解答： 解：分析題圖可知，1是腺嘌呤堿基，2是胸腺嘧啶堿基，3是胞嘧啶堿基，4是鳥嘌呤堿基，5是臨時，6是脫氧核糖，8是鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸，7是氫鍵，9是堿基對，10是脫氧核糖核苷酸鏈．
故答案為：
1、腺嘌呤堿基
2、胸腺嘧啶堿基
3、胞嘧啶堿基
4、鳥嘌呤堿基
5、磷酸
6、脫氧核糖
7、氫鍵
8、鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸
9、堿基對
10、脫氧核糖核苷酸鏈．
點評：對于DNA的化學結構和平面結構的掌握是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

B淋巴細胞和T淋巴細胞的共同特點是（　　）
A、產生抗體
B、產生記憶細胞
C、導致靶細胞裂解
D、與抗原特異性結合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內特異性免疫的過程，圖中數(shù)字分別代表相應的生理活動，試回答下列問題：
（1）圖中的“某物質”指的是
 
．
（2）下列細胞中，能處理并呈遞抗原的是
 
（填下列字母），不能識別抗原的是
 
（填下列字母），具有特異性識別能力的是
 
．（填下列字母）
A．吞噬細胞        B．T細胞       C．B細胞
D．記憶細胞        E．漿細胞    F．效應T細胞．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體細胞內含有抑制癌癥發(fā)生的P53基因，生物技術可對此類基因的變化進行檢測．
（1）如圖表示從正常人和患者體內獲取的P53基因的部分區(qū)域．與正常人相比，患者在該區(qū)域的堿基會發(fā)生改變，在圖中用方框圈出發(fā)生改變的堿基對，這種變異屬于基因突變中的
 
．

（2）已知限制酶E識別序列為CCGG，若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的P53基因部分區(qū)域（見圖），那么正常人的會被切成
 
個片段，而患者的則被切割成長度為
 
對堿基的兩種片段．
（3）如果某人的P53基因部分區(qū)域經限制酶E完全切割后，共出現(xiàn)170、220、290和460堿基對的四種片段，那么該人的基因型是
 
（以P+表示正常基因，P-表示異�；颍�，兩基因所在的染色體聯(lián)會發(fā)生
 
時期，次級性母細胞在分裂后期細胞中攜帶異常基因的染色體數(shù)目為
 
個．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的5種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他種生物的標志結構，請回答．
（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較，共同具有的膜結構是
 
，共同具有的細胞器是
 
．
（2）若Ⅱ的細胞內②中產生的一個CO2分子擴散進入同一細胞的⑥中進行光合作用，則該CO2分子共穿過
 
層磷脂分子．
（3）Ⅲ屬于
 
細胞．判定圖中Ⅰ是動物細胞而不是高等植物細胞的依據是
 
，Ⅴ類生物與其它幾類生物在結構上的不同點是
 
．
（4）Ⅳ類生物按圖中結構來判斷，在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分類型應為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組為探究酵母菌細胞呼吸方式，進行如下實驗：
（1）材料用具：干酵母、注射器（50mL）、燒杯、滴管、試管、橡皮膠管（帶彈簧夾）、錐形瓶、質量分數(shù)10%葡萄糖溶液、質量分數(shù)10%NaOH溶液、溴麝香草酚藍水溶液、酸性重鉻酸鉀溶液、蒸餾水等．
（2）實驗步驟：
①取5g干酵母加入裝有50mL蒸餾水的燒杯中，350C水浴保溫1h，使之活化．取1OmL活 化酵母溶液加入到裝有90mL質量分數(shù)10%葡萄糖溶液的燒杯中，制成酵母菌培養(yǎng)液．
②用注射器反復抽取裝有NaOH溶液的錐形瓶中的空氣后，夾上彈簧夾備用，如圖1．
③用注射器吸取25mL酵母菌培養(yǎng)液，再吸入25mL錐形瓶中的空氣，夾上彈簧夾，編為A組，如圖2．
 
，夾上彈簧夾，編為B組．
④將A、B兩組裝置置于350C的環(huán)境中，通過觀察兩只注射器活塞芯桿的 移動情況來判斷注射器內氣體體積的變化．一定的時間后，在A組氣體體積變化前停止培養(yǎng)
⑤從A、B兩組中各取2mL酵母菌培養(yǎng)液，分別注入兩支潔凈的試管中，編號甲、乙．向兩試管中分別滴加0.5mL
 
溶液，并輕輕振蕩，使它們混合均勻，觀察顏色變化．然后再分別對兩組注射器內氣體進行檢測．
（3）實驗結果：
①甲不變色，A組溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃；
②乙變灰綠色，B組溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃．
（4）實驗分析：
上述實驗步驟②中反復抽取空氣的目的是
 
步驟④中為何在A組氣體體積變化前停止培養(yǎng)？
 
．
（5）實驗結論：酵母菌既能進行有氧呼吸也能進行無氧呼吸．
（6）思考和交流：
①由于較高濃度的CO2使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃，而較低濃度的CO2使其由藍變綠，所以上述實驗結果不能說明兩種呼吸方式CO2產生量的多少．為探究有氧呼吸的CO2產生童是否多于無氧呼吸，在不改變實驗流程的前提下可行的措施有：減少注射器內培 養(yǎng)液的體積、
 
溴麝香草酚藍水溶液的體積、減少接種的酵母菌的數(shù)量等．
②若要繼續(xù)探究酵母菌細胞呼吸的場所，需設法將
 
和
 
分離，補充
 
作為反應底物，再進行實驗．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不能說明核酸是遺傳物質的是（　�。�
A、T2噬菌體的DNA進入大腸桿菌細胞后能指導合成T2噬菌體的外殼蛋白
B、肺炎雙球菌的轉化實驗中，加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠體內，最終能分離出活的S型菌
C、艾弗里等人的肺炎雙球菌體外轉化實驗
D、煙草花葉病毒的RNA與霍氏車前草病毒的蛋白質重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞核是細胞的重要結構．下列關于細胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、核膜為單層膜
B、細胞核內有線粒體
C、細胞核內沒有DNA
D、核孔是物質進出細胞核的通道

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

用32P和35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質外殼，然后用這種噬菌體去侵染大腸桿菌，則新形成的第一代噬菌體中（　　）
A、含32P和35S
B、不含32P和35S
C、含32P，不含35S
D、含35S，不含32P

查看答案和解析>>

同步練習冊答案