分析 體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答 解:(1)隨PM2.5吸入人體的H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,該病毒要在人體內(nèi)繁殖時(shí),所需直接能源物質(zhì)是ATP,由宿主細(xì)胞(人體內(nèi)的活細(xì)胞)提供.
(2)①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性;③是溶酶體,③處理病原體的過程無特異性,處理的目的是暴露抗原決定簇,然后呈遞給T細(xì)胞,由T細(xì)胞膜表面實(shí)質(zhì)為糖蛋白的特異性受體識(shí)別并接收.
(3)在體液免疫中,T細(xì)胞所起的作用是處理、呈遞抗原;在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞接受到抗原的刺激后可以增殖分化為一種能讓靶細(xì)胞裂解的效應(yīng)T細(xì)胞,屬于細(xì)胞免疫過程中反應(yīng)階段.
故答案為:
(1)RNA ATP 宿主細(xì)胞(人體內(nèi)的活細(xì)胞)
(2)流動(dòng)性 無 糖蛋白
(3)處理、呈遞抗原 反應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | MERS只含有核糖體一種細(xì)胞器 | |
B. | 含有8種核苷酸 | |
C. | MERS全部營寄生生活 | |
D. | 可通過牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基使其增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從生態(tài)系統(tǒng)中的成分看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者 | |
B. | 從同化作用類型看,②是厭氧型,③④是需氧型 | |
C. | 從異化作用類型看,①②是異養(yǎng)型,③④是自養(yǎng)型 | |
D. | 從結(jié)構(gòu)和成分看,①有成形的細(xì)胞核,⑤的遺傳物質(zhì)中不含胸腺嘧啶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是構(gòu)成生物體的各種化合物在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程 | |
B. | 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的 | |
C. | 碳循環(huán)具有全球性 | |
D. | 大氣中的二氧化碳能夠隨大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動(dòng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體,而R型菌株卻無致病性.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. S型菌與R型菌的結(jié)構(gòu)不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故
B. 加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于基因突變
C. 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D. 高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
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