遺傳學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孟德爾假設(shè)的一對遺傳因子可以看作是現(xiàn)代遺傳學(xué)的（　�。�
A、一對同源染色體
B、一對等位基因
C、一對相對性狀
D、一對雌雄配子
考點：孟德爾遺傳實驗,單因子和雙因子雜交實驗
專題：
分析：孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋：
（1）生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的；
（2）體細胞中的遺傳因子成對存在；
（3）配子中的遺傳因子成單存在；
（4）受精時，雌雄配子隨機結(jié)合．
解答： 解：孟德爾的一對遺傳因子可以看作是一對等位基因，當(dāng)時還沒有基因概念的提出，所以B選項正確．
故選：B．
點評：本題考查孟德爾假說的內(nèi)容，明確假說內(nèi)容的實質(zhì)，孟德爾所在的年代還沒有“等位基因”、“同源染色體”等詞，能根據(jù)題干要求準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表是生態(tài)學(xué)家對某棄耕多年的荒地進行調(diào)查后，繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級（植物、田鼠、蛇）的能量分析表．（單位：J/hm2?a）：
營養(yǎng)級同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸釋放量凈生產(chǎn)量
A2.48×1 0112×1 0111.2×1 0113.6×1 0102.12×1 011
B2.4×1 076×1 054×1 052.3×1 071×1 06
C7.46×1 082.4×1 076×1 067.16×1 083×1 07
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
 J/hm2．a(chǎn)，這部分能量是由表中
 
（填字母）所固定的全部太陽能．
（2）請就表格中研究的對象用箭頭和文字表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的C元素流動模型．
 

（3）第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．
（4）該荒地的群落演替類型為
 
．
（5）由于某些原因?qū)е律叩臄?shù)量大量減少，造成鼠災(zāi)泛濫．生態(tài)學(xué)家繼續(xù)研究了該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律，構(gòu)建了如下的數(shù)學(xué)模型，請完成下表：
    構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法    構(gòu)建田鼠種群增長模型的主要步驟
Ⅰ．觀察對象，搜集現(xiàn)實信息Ⅰ．田鼠繁殖能力很強，在最初的一個月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.47%
Ⅱ．提出合理的假設(shè)Ⅱ．
 
Ⅲ．根據(jù)
 
，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達		Ⅲ．Nt=No?λt（其中，Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，入表示倍數(shù)，No表示最初的田鼠的數(shù)量．）
Ⅳ．通過進一步實驗或觀察等，對模型進行檢驗或修正Ⅳ．觀察統(tǒng)計田鼠數(shù)量，對自己所建立的模型進行檢驗或修正

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科目：高中生物 來源： 題型：

用燕麥幼苗做兩組實驗．甲：將切下的胚芽鞘尖端③如圖放置，分別取兩個瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上，數(shù)小時后如甲圖所示處理．乙：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時后如乙圖所示處理．以下說法正確的是（　�。�
A、甲能證明根的向地性
B、④向左彎曲生長
C、乙能證明莖的向光性
D、⑤向左彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

第二次世界大戰(zhàn)末的1945年8月6日，美國在日本的廣島和長崎投下了名為“小男孩”的原子彈，蘑菇云騰空而起，兩座城市頃刻間化為廢墟．原子彈的致命因素主要有熱量、沖擊波、裂變產(chǎn)物（中子流、γ射線）、光和放射性污染等．裂變產(chǎn)物和放射性污染更會導(dǎo)致生物發(fā)生基因突變，下列關(guān)于基因突變的敘述不正確的是（　�。�
A、誘發(fā)因素有物理因素、化學(xué)因素和生物因素
B、基因突變具有低頻性
C、基因突變是隨機發(fā)生的、不定向的
D、基因突變對生物個體都是有害的

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物柴油是以植物油和動物油脂等為原材料制成的燃料．研究表明生物柴油燃燒后SO2和顆粒物質(zhì)排放很少，特別是CO2有害氣體的排放量比化石燃料低11%～53%．使用生物柴油的優(yōu)點是（　　）
A、造成空氣污染
B、緩解溫室效應(yīng)
C、不可再生
D、減少酸雨危害

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科目：高中生物 來源： 題型：

引起痢疾的病原體（痢疾桿菌）變異的主要來源是（　�。�
A、自由組合B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物變異的說法正確的是（　�。�
A、發(fā)生在體細胞的基因突變是不可遺傳的變異
B、單純的性狀改變也屬于變異現(xiàn)象
C、四分體的染色體部分片段發(fā)生交叉互換屬于染色體變異
D、性狀分離是基因重組的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列說法正確的是（　�。�
A、只要種群基因頻率不發(fā)生改變，該種群就未發(fā)生進化
B、生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程
C、物種的形成要經(jīng)過基因突變和基因重組、自然選擇、隔離三個環(huán)節(jié)
D、生物進化的方向取決于生物變異的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

在果蠅細胞分裂的過程中，下列說法正確的是（　�。�
A、染色單體的形成是在間期
B、一個四分體有兩對同源染色體
C、有絲分裂后期的細胞中含有兩個染色體組
D、基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期

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