10．取三種植物新鮮葉片若干，去除主脈后剪成大小相同的小塊，分成三等份甲、乙、丙，分別放入相同濃度的蔗糖溶液中，一定時間后測得甲的濃度變小，乙的濃度不變，丙的濃度變大．假設(shè)蔗搪分子不進(jìn)出細(xì)胞，則關(guān)于這一實驗結(jié)果．下列說法不正確的是（　　）
A．實驗前甲的濃度＞乙的濃度＞丙的濃度
B．乙的濃度不變是因為細(xì)胞內(nèi)蔗糖的濃度與細(xì)胞外蔗糖的濃度相等
C．實驗中，細(xì)胞與蔗糖溶液間的水分移動屬于自由擴(kuò)散
D．甲、丙的濃度變化是由水分在細(xì)胞與蔗糖溶液間移動引起的

分析 分析題意可知：將生理狀態(tài)相同的某種植物新鮮葉片剪成大小相同的小塊，隨機(jī)分成三等份，之后分別放入三種濃度的蔗糖溶液（甲、乙、丙）中，一定時間后得甲的濃度變小，乙的濃度不變，丙的濃度變大．說明甲溶液吸水，即甲濃度＞細(xì)胞液濃度，乙的濃度不變說明乙濃度=細(xì)胞液濃度，丙的濃度變大，丙溶液失水，則丙濃度＜細(xì)胞液濃度，據(jù)此答題

解答 解：A、根據(jù)試題分析，生理狀態(tài)相同的葉片的細(xì)胞液濃度是相同的，甲濃度＞細(xì)胞液濃度，乙濃度=細(xì)胞液濃度，丙濃度＜細(xì)胞液濃度，則實驗前甲的濃度＞乙的濃度＞丙的濃度，A正確；
B、乙的濃度不變是因為細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液濃度與乙的濃度相等，B錯誤；
C、水分移動屬于自由擴(kuò)散，C正確；
D、甲、丙的濃度變化是有滲透作用引起的，是由水分在細(xì)胞與蔗糖溶液間移動引起的，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查滲透作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生審題判斷能力，解題的關(guān)鍵是水分的運(yùn)輸方向是高濃度溶液運(yùn)動到低濃度溶液．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．現(xiàn)有兩種細(xì)胞的特征如表．從表中給出的特征分析，正確的是（　�。�
特征細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁有有
核糖體有有
細(xì)胞核無有
進(jìn)行光合作用的能力有無
細(xì)胞呼吸有有
A．細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞，可能是大腸桿菌細(xì)胞
B．細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞，一定不是植物細(xì)胞
C．細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時間比細(xì)胞Ⅰ要晚
D．兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的化學(xué)成分

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾為了驗證他對性狀分離現(xiàn)象的解釋，做了右圖所示的實驗，此實驗可稱為

A．正交實驗 B．反交實驗 C．自交實驗 D．測交實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列參與維持血漿pH相對穩(wěn)定的物質(zhì)是（　�。�
A．HCO${\;}_{3}^{-}$B．SO42-C．K+D．ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B．池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)
C．細(xì)胞學(xué)說使人們在細(xì)胞水平上認(rèn)識生命現(xiàn)象
D．細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程完全由施萊登和施旺兩人完成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁?xì)胞中，可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉，其過程如下圖所示（注：農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞中）．

（1）過程①需用同種限制酶對含Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進(jìn)行酶切．過程②應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基的目的是為了獲得含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌．
（2）過程③中將棉花細(xì)胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓T-DNA進(jìn)入棉花細(xì)胞；除盡農(nóng)桿菌后，還須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)，目的是篩選獲得含T-DNA片段的植物細(xì)胞．
（3）若過程④僅獲得大量的芽，則應(yīng)在培養(yǎng)基中增加一定量的生長素以獲得根；部分接種在無激素培養(yǎng)基上的芽也能長根，原因是頂芽合成的生長素向基部運(yùn)輸，促進(jìn)根的分化．
（4）過程③④⑤運(yùn)用了細(xì)胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的理論依據(jù)是細(xì)胞的全能性；在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行脫分化和再分化．
（5）檢驗轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀，常用方法是投放棉鈴蟲（或答抗蟲接種實驗）．種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥的使用，以減輕環(huán)境污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述，不正確的是（　�。�
A．長時間劇烈運(yùn)動導(dǎo)致血鈣下降，會引起抽搐
B．新鮮的谷物在晾曬過程中失去的主要是自由水
C．水影響光合作用強(qiáng)度的主要原因是水影響氣孔的開與關(guān)
D．植物在冬季來臨之前，自由水/結(jié)合水比值會增加，從而適應(yīng)寒冷環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示植物細(xì)胞新細(xì)胞壁的形成過程，據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞的核DNA在有絲分裂中期不能轉(zhuǎn)錄，但是此時仍能夠進(jìn)行翻譯
B．圖中a結(jié)構(gòu)是赤道板，將形成新的細(xì)胞壁
C．該細(xì)胞處于有絲分裂的后期，圖中d表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D．圖中c是高爾基體，圖中e的主要成分是加工后的多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某科研小組進(jìn)行了如圖甲所示的實驗，據(jù)圖回答問題．
（1）此科研小組研究的內(nèi)容是生命系統(tǒng)中的細(xì)胞層次．葉片屬于生命系統(tǒng)中的器官層次．生命系統(tǒng)中最大的層次是生物圈．
（2）此實驗的實驗結(jié)論是只有完整的細(xì)胞才能完成生命活動．
（3）用顯微鏡觀察標(biāo)本時，一位同學(xué)在觀察葉肉細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈，于是想將它移到視野中央觀察，請根據(jù)以上敘述回答：
①中間亮的黑邊圓圈是氣泡．
②換用高倍鏡觀察前，要將黑邊圓圈移到視野中央，應(yīng)將標(biāo)本向右上方移動，這樣做的理由是顯微鏡觀察到的是倒像．
③產(chǎn)生這樣的黑邊圓圈的主要原因是蓋蓋玻片時操作不規(guī)范或在載玻片上滴加的水過少．
（4）如圖一是在使用目鏡為10×，物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時的視野，圖二是更換物鏡后的視野，則更換的物鏡應(yīng)為40×（放大倍數(shù)）．
細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的，而是在不斷地流動著，其方式多數(shù)呈環(huán)形流動．若在顯微鏡下觀察到一個細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時針方向流動，則實際的流動方向應(yīng)為逆時針．

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