分析 綠色植物能進(jìn)行光合作用,通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)儲(chǔ)存能量,而呼吸作用是消耗氧氣,分解有機(jī)物釋放能量,產(chǎn)生二氧化碳和水,因此光合作用和呼吸作用是相互依存,共同維持了生物圈中碳--氧的相對平衡.其反應(yīng)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
解答 解:(1)“綠墻”能吸收二氧化碳是因?yàn)榫G色植物能進(jìn)行光合作用,其反應(yīng)式是:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.故A表示葉綠體,B表示氧氣.
(2)綠色植物能進(jìn)行蒸騰作用,植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程,蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣,增加空氣濕度,使空氣濕潤;蒸騰作用散失水分,吸收熱量,使氣溫降低,因此涼爽宜人.
(3)“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié).如積極參加植樹造林、少用一次性塑料袋、紙杯、筷子等;或提倡以乘坐公共汽車、騎自行車、步行的方式出行等等.
故答案為:
(1)光合 葉綠體 氧氣
(2)蒸騰
(3)積極參加植樹造林(或少用一次性塑料袋、紙杯、筷子等;或提倡以乘坐公共汽車、騎自行車、步行的方式出行等合理答案均可)
點(diǎn)評 本題考查光合作用的反應(yīng)式、蒸騰作用的意義、低碳生活等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要供給ATP(能量) | B. | 都可以從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè) | ||
C. | 都需要載體協(xié)助 | D. | 既需要載體協(xié)助又需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為對照 | B. | 太大用不了 | C. | 具觀賞性 | D. | 消耗體內(nèi)淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②和③分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì) | |
B. | ①和②所含酶的種類相同 | |
C. | ②和③都能產(chǎn)生大量ATP | |
D. | 甲、乙分別代表丙酮酸、[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素的影響 | B. | 核、質(zhì)的相互依存關(guān)系 | ||
C. | 遺傳因素的影響 | D. | 細(xì)胞的功能決定壽命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境為血漿和淋巴 | |
B. | 圖中③表示血漿,血紅蛋白主要存在于②中 | |
C. | ③⑤都是代謝的主要場所,二者的組成成分是一樣的 | |
D. | ②產(chǎn)生的CO2必須經(jīng)過③才能排出體外 |
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