分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中下丘腦→A→B→C的過(guò)程表示下丘腦→垂體→分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,如甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)(下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素).
解答 解:(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,使細(xì)胞①興奮,其合成分泌的遞質(zhì)作用于細(xì)胞②,細(xì)胞②則合成分泌促甲狀腺素釋放激素,其作用的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞,該靶細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)促甲狀腺素再通過(guò)血液循環(huán)作用于甲狀腺
(2)實(shí)驗(yàn)中,如果切斷下丘腦與垂體間(C處)的血管,可導(dǎo)致第二性征消失,甚至生殖器官萎縮,由此可以推測(cè)下丘腦能分泌促性腺激素釋放激素作用于垂體,促進(jìn)垂體分泌促性腺激素,進(jìn)而作用于性腺分泌性激素,影響生殖器官的發(fā)育及維持第二性征.
(3)如果切斷A處的神經(jīng),血液中物質(zhì)C的含量減少,并出現(xiàn)多尿現(xiàn)象,由此說(shuō)明C處釋放的物質(zhì)是抗利尿激素,抗利尿激素由下丘腦細(xì)胞合成,儲(chǔ)存在垂體后葉中,該物質(zhì)的作用是促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重吸收.
(4)血液中甲狀腺激素的濃度升高,對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,即可以抑制下丘腦和垂體的分泌作用.
故答案為:
(1)遞質(zhì) 促甲狀腺素釋放激素 垂體
(2)下丘腦釋放促性腺激素通過(guò)血液循環(huán)作用于垂體
(3)下丘腦 腎小管和集合管
(4)下丘腦和垂體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分圖解,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)和具體過(guò)程,識(shí)記人體水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中酵母菌可產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是②、③,產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所是③ | |
B. | 酵母菌無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物,有的經(jīng)自由擴(kuò)散轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外,有的需要主動(dòng)運(yùn)輸轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外 | |
C. | 圖乙中利用標(biāo)志重捕法調(diào)查,該中格有酵母菌23個(gè) | |
D. | 計(jì)數(shù)操作時(shí),應(yīng)先往計(jì)數(shù)室滴l mL培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片后再鏡檢 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)未能解釋的是
A.生物進(jìn)化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因
C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淋巴結(jié)對(duì)病原菌的過(guò)濾作用 | B. | 皮膚對(duì)細(xì)菌的屏障作用 | ||
C. | 白細(xì)胞對(duì)結(jié)核桿菌的吞噬作用 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物調(diào)節(jié)主要形式是神經(jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)上是雙方向傳導(dǎo) | |
B. | 血漿蛋白參與內(nèi)環(huán)境滲透壓的調(diào)節(jié),與免疫無(wú)關(guān) | |
C. | 獎(jiǎng)細(xì)胞與效應(yīng)T淋巴細(xì)胞的分裂必須要淋巴因子的協(xié)助 | |
D. | 要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定,動(dòng)物體就必須能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的形狀主要由基因控制 | |
B. | 基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀 | |
C. | 囊性纖維病是因?yàn)榛虮磉_(dá)出了不正常的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的 | |
D. | 環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)理論 | B. | 細(xì)胞全能性理論 | ||
C. | 生物進(jìn)化理論 | D. | 經(jīng)典遺傳定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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