下列關(guān)于構(gòu)成生物體的化學(xué)元素的敘述中，正確的是（　�。�
A、生物群落中，碳是以CO2的形式在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間傳遞
B、人體內(nèi)血鈉含量過(guò)低，會(huì)引起心肌的自動(dòng)節(jié)律異常，甚至導(dǎo)致心律失常
C、落葉與正常葉相比Ca和Mg的含量基本不變
D、微量元素B能促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：本題是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)方式、無(wú)機(jī)鹽的作用、植物細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的利用的綜合性考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、生物群落中，碳以有機(jī)物的形式在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行傳遞，A錯(cuò)誤；
B、K離子與心肌的自動(dòng)節(jié)律有關(guān)，人體內(nèi)的血鉀含量過(guò)低，會(huì)引起心肌的自動(dòng)節(jié)律異常，甚至導(dǎo)致心律失常，B錯(cuò)誤；
C、Mg是可以再被利用的元素，在落葉中含量少于正常葉；Ca是不能在被利用的元素，在落葉中與正常葉中的含量基本不變，C錯(cuò)誤；
D、B是微量元素，其作用是促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管伸長(zhǎng)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的形式，人體內(nèi)K離子的功能，植物對(duì)礦質(zhì)元素的利用，B元素的功能，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

檢查一個(gè)骨質(zhì)疏松患者骨組織中的部分生活細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)有一種含量最多的化合物，占細(xì)胞干重的一半以上，這種物質(zhì)應(yīng)該是（　�。�
A、水B、蛋白質(zhì)C、糖原D、脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是生物體含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中E含有的元素主要有
 
，A形成E的方式為
 
．
（2）圖中的F主要為
 
，則B是
 
．
（3）圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
，在動(dòng)物體內(nèi)主要是
 
．
（4）圖中H在動(dòng)物體內(nèi)是
 
．由C構(gòu)成的植物細(xì)胞壁的物質(zhì)是
 
．
（5）人每天都要補(bǔ)充一定數(shù)量的蛋白質(zhì)，尤其是初生的嬰幼兒，如果蛋白質(zhì)攝入不足會(huì)導(dǎo)致免疫功能下降，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

普通小麥中有高桿抗�。═TRR）和矮桿易感�。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答：
（1）A組由F1獲得F2的方法是
 
，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
．
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是
 
類．
（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組，原因是
 
．
（4）通過(guò)矮桿抗�、颢@得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
．
（5）在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能原因（簡(jiǎn)要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）
 
_．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅細(xì)胞懸液為不透明的紅色液體，而紅細(xì)胞發(fā)生溶血（紅細(xì)胞破裂）后，溶液會(huì)逐漸透明，所以可通過(guò)紅細(xì)胞懸液澄清的速度判斷紅細(xì)胞溶血速度，進(jìn)而根據(jù)紅細(xì)胞溶血速度來(lái)判斷物質(zhì)進(jìn)人紅細(xì)胞的速度．
（ 1 ）實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷葡萄糖和甘油進(jìn)人紅細(xì)胞的速度．
（ 2 ）試劑用具：稀釋的羊紅細(xì)胞懸液、0.3mol/IJ 的葡萄糖溶液、o.3mol/L 的甘油溶液、討管、量筒、記時(shí)器、試管架、記號(hào)筆．
（ 3 ）實(shí)驗(yàn)步驟：
 

（ 4 ）結(jié)果結(jié)論：
 

（ 5 ）實(shí)驗(yàn)思考：
根據(jù)研究得知，0.3mol/L 的葡萄糖溶液和 0.3mol/L 的甘油溶液都是紅細(xì)胞的等滲溶液，為什么還會(huì)使紅細(xì)胞發(fā)生溶血？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原了，這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、CO2→葉綠素→ADP
B、CO2→乙醇→糖類
C、CO2→葉綠體→ATP
D、CO2→C3→糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示人體生長(zhǎng)激素基因進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)，該基因中堿基T為m個(gè)，占全部堿基的比值為n．下列分析合理的是（　�。�
A、該生理活動(dòng)可發(fā)生在人體的所有細(xì)胞中
B、②與③結(jié)構(gòu)的區(qū)別是所含的五碳糖不同
C、①中堿基的排列順序改變均導(dǎo)致基因突變
D、所產(chǎn)生的①中C至少有（0.5n-1）m個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．據(jù)圖所示對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（　　）
A、該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明植物生殖細(xì)胞具有全能性
B、植株B所有細(xì)胞中都含有二個(gè)染色體組
C、植株A細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有等位基因
D、由花粉培養(yǎng)到植株B的過(guò)程都必需在無(wú)菌條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用中形成ATP的部位是（　　）
A、葉綠體外膜B、葉綠體內(nèi)膜
C、葉綠體基質(zhì)D、類囊體

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