一品紅因為在圣誕節(jié)前后開放，故一品紅又稱圣誕花．現(xiàn)有一株雜合的植株盛開數(shù)十朵紅花，但其中一朵花的半邊呈紅色另半邊呈白色，這是基因突變的結果，其突變部位最可能是（　�。�
A、幼苗的頂端分生組織
B、早期某葉芽分生組織
C、花芽分化時該花芽的部分細胞
D、雜合植株產(chǎn)生的性細胞
考點：基因突變的原因
專題：
分析：基因突變包括生殖細胞基因突變和體細胞基因突變，生殖細胞基因突變可以通過有性生殖傳給后代，體細胞突變一般不能通過有性生殖傳給后代；由題意知，該一品紅植株數(shù)十朵都是紅花，只有其中一朵花的半邊呈紅色另半邊呈白色，該白色是由局部體細胞基因突變引起的．
解答： 解：A、如果幼苗的頂端分生組織發(fā)生突變，該植株上的花應該是數(shù)朵為白色，A錯誤；
B、如果是葉芽發(fā)生基因突變，則花的基因型不變，花的顏色也不會發(fā)生變化，B錯誤；
C、花芽分化時該花芽的部分細胞發(fā)生基因突變，該位置花的顏色會出現(xiàn)白色，C正確；
D、雜合植株產(chǎn)生的性細胞發(fā)生基因突變，變異性狀應該出現(xiàn)在下一代，D錯誤．
故選：C．
點評：本題旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡的能力，并應用相關知識對生活中的現(xiàn)象進行解釋、推理、判斷的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

（單選）主要經(jīng)口感染終宿主的寄生蟲是（　�。�
A、華枝睪吸蟲B、日本血吸蟲
C、鉤蟲D、絲蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個天然湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，肉食性動物比草食性動物的數(shù)量少得多．這是由于（　�。�
A、湖泊中氧氣不足
B、湖泊中動物的密度太大
C、肉食性動物的天敵過多
D、能量在食物鏈中逐漸遞減

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一批基因型都相同的黃色圓粒豌豆種子（黃色、綠色分別由Y和y基因控制，圓粒、皺粒分別由R和r基因控制，子粒的顏色和形狀均是子葉表現(xiàn)的性狀）．某實驗中學生物興趣小組的同學準備以這些豌豆種子和另一些黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒的豌豆種子作為實驗材料，來探究這些黃色圓粒豌豆種子具體的基因組成．第一組計劃用單倍體育種方法進行實驗，第二組計劃用測交法進行實驗，第三組的同學認為前兩組的實驗方案較為繁瑣，于是設計了一個更加簡便易行的實驗方案．如果你是第三組的成員，請按要求完成下列實驗方案：
（1）課題名稱：
 
．
（2）探究方法：
 
．
（3）實驗步驟：
①取所需種子播種并進行苗期管理．
②植株開花時，
 
．
③收集每株植株所結種子進行統(tǒng)計分析．
（4）預期實驗現(xiàn)象及結論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組欲依據(jù)“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗來驗證秋水仙素能誘導多倍體的形成．請回答相關問題：
實驗原理：秋水仙素能引起有絲分裂過程中紡錘絲斷裂或抑制紡錘體的形成．
材料用具：0.3%的秋水仙素溶液、清水、洋蔥以及觀察有絲分裂所用的材料用具．
方法步驟：
（1）根尖培養(yǎng)：把已生根的洋蔥分成A、B兩組，A組用
 
培養(yǎng)，B組用清水培養(yǎng)作為對照．
（2）實驗過程與觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗相似，其步驟是
 
，所用的試劑為
 
．
（3）觀察：用顯微鏡觀察并統(tǒng)計根尖分生區(qū)細胞的分裂中期的染色體數(shù)．觀察結果是
 
．
（4）結論：
 
．
（5）如欲探究誘導洋蔥產(chǎn)生多倍體的最佳秋水仙素濃度，以多倍體誘導效率（
加倍細胞數(shù)
中期細胞數(shù)
×100%）為觀察指標，請寫出實驗思路：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人在遇到恐懼、劇痛等緊急情況的時候，會爆發(fā)出比平時更大的力量和產(chǎn)生更敏捷的反應，此時如測定其體內(nèi)激素水平，明顯提高的是（　�。�
A、胰島素B、腎上腺素
C、性激素D、胸腺素

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科目：高中生物 來源： 題型：

孔雀魚是一種常見的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學實驗材料．幾十年前，德國的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體，并以此個體為基礎培育出了“禮服”品種．用“禮服”品種的雌魚作親本（P）與其它品種的雄魚雜交，所得子代（F1）個體中，雌雄魚均表現(xiàn)“禮服”性狀；將子代（F1）雌雄個體自由交配，所得子代（F2）個體中，雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，雄魚表現(xiàn)為
1
2
“禮服”性狀、
1
2
無“禮服”性狀．請用“假說-演繹法”對“禮服”性狀的遺傳進行研究．
（1）“假說-演繹法”的一般步驟為：①提出問題→②
 
→③
 
→④實驗檢驗→⑤得出結論．
（2）在研究“禮服”性狀遺傳的①步驟中，你的具體內(nèi)容是
 
．
（3）在研究“禮服”性狀遺傳的②步驟中，你的具體內(nèi)容是
 
．
（4）在研究“禮服”性狀遺傳的③步驟中，你的具體內(nèi)容是
 
（請用遺傳圖解表示，基因符號為A、a）．
（5）根據(jù)你的研究，請預測F2個體自由交配所得F3的性狀表現(xiàn)型之比為：雌“禮服”：雌無“禮服”：雄“禮服”：雄無“禮服”=
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結構簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物中，①表示
 
，⑥表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
個水分子形成的，這種反應叫做
 
；該化合物形成過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）該化合物中的氨基酸的種類不同，是由
 
決定的，其編號是
 
．
（4）組成這類化合物的氨基酸的結構通式是：
 
．
（5）該化合物叫做
 
，含
 
個肽鍵，肽鍵可表示為
 
．
（6）該化合物含有
 
個氨基，
 
個羧基．
（7）蛋白質(zhì)的多樣性從氨基酸層次上講是由于
 
，從根本上講是由于
 
 造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地，島上植被茂盛，風景優(yōu)美．下列敘述不正確的是（　�。�
A、該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替過程
B、發(fā)生泥石流后進行的演替與該演替類型相同
C、自然災害可能會影響該島嶼的群落演替方向
D、旅游可能使該島嶼的群落演替按照不同于自然演替的速度進行

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